大象版科学三年级上册第四单元《流动的空气》1空气占据空间一、目标确定的依据课标要求：1.知道空气具有质量并占有一定的空间，空气总会充满各处。2.在教师的引导下，能基于已有经验和所学知识，从现象和事件发生的条件、过程、原因等方面提出假设。3.能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。教材分析：本节课选自大象版小学科学三年级上册第四单元《流动的空气》第一节《空气占据空间》。为了帮助学生达成“空气占据空间”这一科学概念。教材选用“在瓶子里吹气球”、“纸杯倒扣在水中”等实验，层层递进，使学生明确空气和固体、液体一样占据一定的空间，并充满各处。为后面几节课打好基础。学生分析：三年级的学生活泼天真，探究积极性高。经过一年级“空气”单元的学习，已经认识到我们周围有空气、空气存在于很多物体中，这对学习本节课有了一定的基础。但由于空气看不见也摸不着的特殊性，学生在理解“空气占据空间”这一科学概念时有一定的困难，因此，教师要在学生原有知识的基础上，建立认知冲突。通过观察、假设、实验、分析、讨论等方法促进学生的理解。二、学习目标：1.能够根据已有知识经验，对观察到的现象提出合理的猜想。2.通过分析实验现象，能够明确空气占据着一定的空间，并充满各处。三、学习重点：1.能够根据已有知识经验，对观察到的现象提出合理的猜想。2.通过分析实验现象，能够明确空气占据着一定的空间，并充满各处。四、学习难点：1.通过分析实验现象，能够明确空气占据着一定的空间，并充满各处。五、教学准备：教材、教学课件、水槽、装满黄豆的瓶子、装满水的瓶子、什么都不装的瓶-1-子、套有气球的完整瓶子、套有气球的有孔瓶子、水等。六、学习过程：教学环教师活动学生活动设计意图节1.观察3个不同的瓶子。1.学生仔细观察3种不同本环节引导学生通过①“空”瓶子？的瓶子，根据老师的引导观察三个不同的瓶子提出问②装满黄豆的瓶子说出（黄豆、水）占据了说出固体和液体占据题③装满水的瓶子：瓶子的空间。空间，为后面的学习2.演示实验：吹套在瓶子里的2.学生认真观看演示实验做了铺垫。气球。并思考。1.依据演示实验，提问：为1.学生思考，并回答。本环节的设置在于引什么暴露在空气中的气球吹①力气小？②气球漏气？导学生在已有的知识得很大，套在瓶子里的气球吹③瓶子太小？④瓶子里有经验基础上进行大胆猜想假大一点点？空气？猜想，达成学习目标设2.根据学生的回答，进行指1，突出重点。导。当学生猜想出“瓶子里有2.学生讨论，交流如何证空气？”时提问：怎样才能证明瓶子里有空气？并回明呢？答。1.实验：空气占据瓶子的一部分空间。1.学生以小组为单位，边准备提前钻好孔的瓶子进行实验边记录。同时在①堵住小孔吹气球：吹不大教师的引导下进行思考，本环节着重先进行实②松开小孔吹气球：吹大了得出结论：瓶子里有空气。验、引导学生观察、搜集证思考：这是什么原因呢？分析现象再进行合理据③放在水中吹气球：有气泡2.根据教师出示的实验，的假设，最后通过不2.实验：不会湿的纸团。首先进行猜想并解释：不同的实验进行验证与猜想：在杯子底部紧塞一团会。纸杯中的空气占据了解释，使学生的预测纸，垂直倒扣着压入水槽中，纸杯的空间。与假设等思维能力得杯子底部的纸团会湿吗？为再进行实验进行验证。到发展。同时达成学-2-什么？验证：做实验试一试。习目标2，突出重点，突破难点。1.再次思考：“空”瓶子真的1.学生思考并回答：“空”是空的吗？瓶子里有空气，空气占据对上个环节的梳理，得出结2.交流：在我们的身边，还有着瓶子的空间。得出结论，帮助学生论哪些空间也被空气占据着？2.学生思考并回答。（书包树立证据意识。3.得出结论：空气占据着一定里除了书和文具还有空气的空间，并且充满各处。占据了书包的空间。）科学小魔术——听话的小球。学生根据本节课所学习的本环节的设计在整节将去底盖的瓶子扣在乒乓球知识，完成拓展活动。课中起到了巩固提升拓展活上，竖直压入水中，利用今天的作用，进一步提升动所学的知识，让乒乓球可以听学生的思维能力。从“命令”，做出上升、下降等动作。2会上升的热空气一、目标确定的依据课标要求：4.在教师引导下，引发学生产生热空气会上升的假设。5.通过实验搜集证据后，归纳概括得出“热空气会上升”的结论。教材分析：《会上升的热空气》是大象版科学三年级上学期第四单元第二节内容。通过一年级《空气》单元找空气、观察