小学数学学科发展规划方案关于小学数学学科发展规划方案范例一、课程理念1、学科性质小学数学课程应体现基础性、普及性和发展性，使数学教学面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。2、学科目标小学数学教育要从以获取知识为数学教育首要目标转变为首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养，同时使学生获取作为一个公民适应现代生活所必须的基本数学知识和技能，促进学生的终身可持续发展。3、实施要求（1）教学内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求；倡导有意义的数学学习方式。（2）学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。（3）对学生数学学习的评价，既要关注结果，更要关注过程，要全面地评价学生。（4）数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式。二、现状分析1、师资队伍。目前，我校有32个教学班，一、二年级老师语数包干，三至六年级数学分设，有专职数学老师11人，其中1人为代课老师；具有大专及以上学历的有10人，其中本科2人，6人本科在读。具有小学高级教师职称的有5人；常州市学科带头人1名，常州市骨干教师1名，常州市教学能手1名，武进区骨干教师1人；数学专职教师的平均教龄达13年，最短的也已5年，师资队伍基本已进入成熟期。通过课改的不断深入，教师们的教育理念不断更新，以学生发展为本，重视学生能力的培养，重视培养学生多角度、多层次的思维等理念，都深深地印在脑海里，并付诸实施于课堂中。从教师们的论文、随笔和课堂上得以体现。但由于缺乏专家的引领和参与，只能自囿于同水平的反复，迈不开实质性的步伐，甚至有的教师停滞不前。在这样的状况下，师资培训、新生力量的补充对数学课改发展有相当的促进作用，对教师素质的提高也有一定的推动作用。2、生源。学生现有学生1376人，其中外来工子弟316人，学生所处的文化环境、家庭背景、生活经验和自身思维方式差距大。怎样缩短这些差距，让学生的数学活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程也是学科规划中不容忽视的问题。3、教材使用和课程计划。一至四年级使用苏教版新课标教材，五六年级使用苏教版老教材。均按区教育局规定课时设置：低年级每周5课时；中年级每周4课时；高年级每周5课时。4、教学评价。数学学习主要是以课堂为主阵地、以获取知识和技能为主要目标、目前还是以考试为主要评价手段来评价学生学的好与坏。教师也在尝试建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系，如部分班级建立学生档案袋、学生撰写数学日记等。但在传统考试的指挥棒下，为了提高考试质量，不管学生是不是喜欢这门学科，也不管学生学习数学有无困难，不同学习能力的孩子都在以同样的方式学习着数学，做着大量的无效劳动。5、教与学的矛盾：数学教学生活化与学生已有生活经验匮乏的矛盾；动手实践、自主探索与合作交流的学习方式与学生不良的学习态度、习惯和意识之间的矛盾；缩短学生数学学习的差异和提优补差不能兼顾的矛盾；急需校本化的数学教材的开发与数学资源库的建设和课程计划的矛盾。6、科研水平。全体数学老师均参与过课题研究，已结题的课题有市级《自主建构性课堂教学模式的研究》，获武进区教科研成果一等奖；区级《发展学生的学习策略，提高课堂教学效率的研究》，获武进区教科研成果三等奖；区级《采用尝试教学模式，培养学生的自学能力的研究》。现在研究的课题有《数学反思性教学的研究》和《数学活动化的研究》。每位教师每年都有论文在区级以上评比中获奖。总之，在新一轮课改面前，我校的数学学科发展既面对良好的机遇，又面临严峻的挑战。我校数学学科发展如何保持优势，必须紧抓课改，全面规划，施行资源共享，优势互补，利用教师素质这一能动因素，促进数学教育的全面而稳定发展。三、发展目标（一）目标综述加强数学学科基础建设，加强数学课堂教学的研究，改善教师的教学行为，改变学生的数学学习方式，提高各年级数学教学的质量；加强校本教学研究活动和课题研究，改进数学课堂教学，促进学生全面、持续、和谐的发展，促进教师素质的进一步提高，进一步推进并深化课程与教育教学改革。（二）具体目标1、深化教学改革，提高课程实施水平。(1)建立交往互动的师生关系。高效的教学的本质是良好师生交往互动。教师要以真正平等的态度对待学生，在教学过程中，以教材为话题实现教学交往，让课堂在教师和学生的积极活动中创生出新的智慧。(2)引导学生习得多样化的学习方式。本次课改的重点之一是要让学生的学习产生实质性的变化。因此，转变学生学习方式是我校数学学科发展规划的目标之一。转变课堂中存在的单一、他主与被动的学习方式，让动手实践、自主探索与合作交流成为学生学习数学的重要方式。(3)沟通书本知识与生活世界的联系。学生学习