《活板》《活板》（精选15篇）《活板》篇1教学设计[教师心语]300字,却准确、朴实、洗练地介绍了印刷史上的飞跃——活字印刷。程序说明,以“活”为征,给人以明晰、完整、系统的印象。锐化工具、涵盖人文,如何融合?初步思路为:先读其“文”再品其“味”,以线(文含内容)串珠(文言词句),活而不乱。[课程三维目标]知识和能力1.着眼培养学生自读文言文的能力2.了解文章的说明顺序过程和方法在整体感知前提下,合作探究,创造性学习。情感态度和价值观让学生感受我国古代劳动人民的高度智慧与创造精神,激发学生热爱科学、勇于创新的热情。[教学设想]一、教学重点1.我国古代劳动人民对世界文明的卓越贡献。2.有条不紊的说明顺序3.准确、朴实、简洁的语言。二、教学难点对文章中活板的“活”的特征的理解三、教学时间:在自读基础上,一教时完成四、教学方法:自主阅读,探究发现。(多媒体辅佐)五、课前准备:1.学生预习课文2.自制多媒体课件[教学过程]一、创设情境,激趣导入。二、内容呈现,整体感知1.结合注释,用自己喜爱的方式,初步感知课文内容,边读边圈点勾画,自主质疑2.教师范读引领,学生齐读体味3.感知内容△从说明对象看,本文除介绍活字印刷外,还介绍了什么?△通过初读,你了解活字印刷的哪些知识?三、师生互动,合作学习1.学生就文意质疑(合作释疑,教师点拨)2.知识积累△积累多义词△做知识卡片四、交流对话,探究学习1.分析程序说明的顺序2.了解活板“活”的特征五、时空连线,创造性学习1.穿越时空隧道,参观印刷厂,现场采访。2.请用一句话说出你的参观感受。六、板书设计制字设版制版排字炀版平字活字印刷一板印刷印刷一板布字《活板》篇2教学目的：一、学习本文按照工作程序依次说明事物的方法；二、掌握课文中一些文言词语的近义词；三、进行爱国主义教育，了解我国古代；劳动人民的聪明智慧和创造精神。教学重点：目的一。教学难点：理解和掌握说明事物的顺序。教学关键：同难点。教学方法：采用引导学生用“阅读提示”充分自读及讨论点拨相结合的方法。教学时数：一节。教学过程：一、引入新课。二、借助注释运用“阅读提示”自读课文。三、引导讨论：1讨论第一段，重点了解印刷是从木制印刷发展而来的。小结第一段，交代印刷的前身——木制印刷术及发展。2讨论第二段重点了解印刷出现的年代及其发明者的姓名、身份。接着从三个方面介绍印刷技术。1）制字印、排版技术，及制作技术，先介绍制字印、再介绍排版。2）指出印刷之所以能提高工作效率的关键。3）说明字印不用木制而用燔土的原因。3讨论第三段时着重领会这一段交代了活字的下落，表达了作者对我国古代的灿烂文化技术的珍爱之情。4讨论本文写作上的特点：1）围绕“活”字说明，作者从制作字印，排版印刷技术等方面作了重点的说明；而对于“活”的特点无关或关系不甚密切的内容则一字不写。2）按工作程序依次说明，条理清晰，一目了然。四、练习：1完成书后练习一、二、三。2参观附近工厂、学习用“按工作程序依次说明”的写法写一篇600字左右的参观记。作文训练合理安排说明顺序教学目的：通过本次训练，让学生进一步明确说明文的顺序：从说明的目的出发和对象出发，或用时间顺序或用空间顺序或用程序顺序，或用逻辑顺序，或用以一种顺序为主，兼用其它顺序。教学方法：阅读与写作紧密结合，以本单元的课文为范例。作文提示：针以课文提供的“参考题目”，引导学生认真审题，说出不用的说明顺序。（1）《我喜爱的一座建筑》明确：空间顺序；如果把某一座建筑与史实结合起来介绍，也可采用“时间顺序”与“空间顺序”相结合的说明顺序。（2）《——发展小史》明确：填上具体要说明的事物，如火柴、邮票、钱币等，时间顺序。《活板》篇3活板作者：沈括文本译文原文文本用刻板印刷书籍，唐朝人还没有大规模采用它。五代时才开始印刷五经，以后的各种图书都是雕板印刷本。板印书籍，唐人尚未盛为之。五代时始印五经，已后典籍皆为板本。庆历年间，有位平民毕昇，又创造了。它的方法是用胶泥刻成字，字薄得像铜钱的边缘，每个字制成一个字模，用火来烧使它坚硬。先设置一块铁板，它的上面用松脂、蜡混合纸灰这一灰东西覆盖它。想要印刷，就拿一个铁框子放在铁板上，然后密密地排列字模，排满一铁框就作为一板，拿着它靠近火烤它；药物稍微熔化，就拿一块平板按压它的表面，那么所有排在板上的字模就平展得像磨刀石一样。如果只印刷三两本，不能算是简便；如果印刷几十乃至成百上千本，就特别快。印刷时通常制作两块铁板，一块板正在印刷，另一块板已经另外排上字模，这一块板印刷刚刚印完，那第二板已经准备好了，两块交替使用，极短的时间就可以完成。每一个字都有几个字模，像“之”、“也”等字，每个字有二十多个字模，用来防备一块板里面有重复出现的字。不用时，就用纸条做的标签分类标出它们，每一个韵部制作一个标签，用木格储存