第五章第一节角色游戏的指导一、角色游戏的含义1、独立自主是角色游戏的前提幼儿根据自己的生活经验和兴趣需要选择主题、角色、材料，游戏过程中自由切换情节和发展内容，使自身的主动性和创造性在游戏中得到充分体现。2、幼儿的现实生活是角色游戏的源泉3、想象是角色游戏的支柱角色游戏结构的特征：阅读案例思考：案例一,体现了活动前对幼儿哪方面指导的重要性？案例二,是如何体现游戏材料对幼儿游戏的重要性的？案例三,教师是采用什么方法，如何对幼儿游戏进行指导的?案例四,体现了小班幼儿角色游戏的哪些发展特点，教师是如何进行指导的？案例五,体现了中班幼儿角色游戏的哪些发展特点，教师是如何进行指导的？案例六,体现了大班幼儿角色游戏的哪些发展特点？如果你是教师会如何指导？四、角色游戏的指导环节与要点经验准备场地和材料准备场地和材料准备场地和材料准备分析愉快自然地结束游戏做好游戏后的整理工作评价、总结游戏教师的讲评分析（2）指导①教师要根据儿童的生活经验为儿童提供种类少、数量多、且形状相似的成型玩具，避免儿童为争抢玩具而发生纠纷，满足儿童平行游戏的需要；②教师以平行游戏法指导儿童游戏，也可以游戏中角色身份加入进游戏中，在与儿童游戏的过程中达到指导的目的；③要注意规则意识的培养，让儿童在游戏中逐渐学会独立。④通过讲评帮助孩子积累游戏经验。分析分析第二节结构游戏的指导讨论：角色游戏与结构游戏有哪些异同点？共同点：都是创造性游戏，创造性地反映周围生活的活动。不同点：1．反映形式不同，角色游戏通过扮演现实生活的角色反映现实生活；结构游戏通过结构活动反映现实生活。2．反映的侧重点不同，角色游戏反映各种各样的人的活动和相互关系；结构游戏反映各种各样建筑物及物体的形状和结构。二、结构游戏对幼儿发展的作用三、结构游戏的构成要素四、结构游戏的发展阶段五、结构游戏的组织和指导6、注重培养幼儿的游戏常规建立必要的游戏规则（材料轻拿轻放、需要多少材料取多少、剩余材料及时归还），学习收拾、整理建构材料，保护自己和别人的建构成果，在集体构造中学会分工合作，共同完成任务。3、表演游戏是一种极富创造性的游戏活动。表演游戏兼具表演性和游戏性，是幼儿的主动自发的创造性活动。其创造性表现在：角色的表现、对作品情节的增减、对环境材料的利用等方面。（二）不同年龄阶段表演游戏的特点小班幼儿不会玩表演游戏。中班幼儿能独立进行角色分配，但进入游戏过程较慢，嬉戏性强，目的性弱，并以动作为主要表现手段。大班幼儿目的性强，有较强的角色扮演意识，能灵活运用多种表现手段，嬉戏性角色行为增加。任务：以小组为单位玩一次表演游戏要求：a、任务时间：10分钟b、表演结束后需要总结出本组在玩表演游戏过程中的步骤(教师组织表演游戏的基本步骤)游戏前：选择表演游戏的主题熟悉表演游戏的内容创设适合表演的游戏环境积累经验、掌握表演游戏的技能指导幼儿分配角色游戏中：游戏后：游戏前游戏中游戏后一般包括游戏的目的、玩法、规则、结果。目的：在游戏中传授知识、培养技能、发展动作和智力的具体任务。玩法：为实现游戏的目的，对幼儿动作和活动提出的要求。规则：活动中必须遵守的规定，以确保游戏顺利进行结果：参加游戏的幼儿经过努力，最后所达到的目标四、有规则游戏的基本结构