说课的内容一个完整的说课至少应包括五方面的内容：说教材、说目标、说学情、说教法、说教学程序。说教材说教材主要包括两个内容:剖析教材和课时安排。剖析教材就是在认真研读课程标准并分析教材编写思路及特点的基础上，按照课程标准对本年级学生学习方面的要求，简要阐述所选内容在本课题、单元、教材、年级乃至学段中的地位、作用和意义，“说”出所选内容的学习重点和学习难点分别是什么，以及确定这些重点、难点的依据是什么。课时安排就是根据教材的编写思路和结构特点，充分考虑学生的认知水平和年龄特征，对所选内容或课题提出合理的课时安排并阐述这样安排的依据。说目标说目标，不只是宏观地阐述三维目标（即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观），还要在课程标准指导下，就学习内容的教与学目标要求，认知性学习目标、技能性学习目标和体验性学习目标等方面进行分层化解，目标化解越具体，教学活动安排就越科学，操作性就越强，也就越能提高教学水平。需要指出的是，强调目标的具体化，绝不是孤立地对待每一个教学目标，而是把目标的达成贯穿于具体的学习内容之中，使它们相辅相成、相互促进。在任何教学活动中，三维目标始终都是一个有机的整体，既相对独立，又互相补充。教学活动的过程，其实就是学生习得知识与技能的过程，同时也是形成方法、发展能力和确立情感态度与价值观的过程。说学情学情，就是包括学生年龄特征、认知规律、学习方法及已有知识和经验等在内的总和，它是教师组织教学活动的依据，是学生学习新知识的基础。说学情，就是要依据学生的年龄特征和认知规律，全面客观地阐述学生已有的学业情况和已经掌握的学习方法，为优化教学设计提供参考。它既可以与教材一起作为教学资源加以分析，也可以单独阐述。说教法说教法，就是根据本课题内容的特点、教学目标和学生学业情况，说出选用的教学方法和手段，以及采用这些教学方法和教学手段的理论依据。教法和学法是教师组织教学和学生开展学习的两种不同活动的反映，它们既相辅相成又相互促进。说教法与学法，就是要解决教师的“教”如何为学生“学”服务的问题。说教学程序教学程序就是教学活动开展推移的时间序列。通俗地说，就是教学活动是如何发起的，又是怎样展开的，最终又是怎样结束的。说教学程序是说课的重点部分，因为只有通过这一过程的分析，才能看出教学的安排，才能反映教师的教学思想、教学个性与教学风格。也只有通过对教学程序设计的阐述，才能看到其教学安排是否合理、科学和艺术。说教学程序应关注以下几个环节：=1\*GB3①教具学具准备教具学具准备，就是教师为提高教育教学活动的质量，根据授课内容的安排或优化教学过程的需要，选择使用的如挂图、幻灯、录音带、图片、计算机、网络等教学媒体。说课时，这部分内容一般可以结合在具体教学环节中体现，也可单独列出。=2\*GB3②设计思路设计思路，就是对教学流程主要环节的概括。说设计思路，有助于听者更清晰地了解和把握说课者对于教学活动的整体安排。这一环节可以单独列出，也可隐含在教学流程中。=3\*GB3③教学流程说教学流程，就是围绕教学设计思路，说具体的教与学活动安排及这样安排的理论依据。在说教与学的内容时，不能照搬教案像给学生上课那样详细讲解，而要力争做到祥略得当，重点内容重点说，难点突破详细说，理论依据（包括教学法依据、教育学和心理学依据等）简单说。只要让听者知道“教什么”、“怎样教”、“为什么这样教”就行。说课案例案例一Lesson84(初一bookI)Unit21whatareyoudoing?一、教材分析本单元的核心教学项目是“谈论现在的情况”（Talkingaboutthepresent），整个教学内容主要围绕“正在干什么”这个话题展开，以此为语言背景，让学生通过4个课时的学习感知，初步掌握本单元的语法项目－－现在进行时的用法。本单元的一个突出特点是：功能项目与语法项目是的统一的。功能项目是用现在进行时来描述，它的语法项目是以功能项目为依托的。前一单元的学习运用Can情态动词时，学生复习掌握了大量的动词词汇为本单元学生掌握进行时打下了良好的基础。本课是本单元的第四课，它是本单元的复习课没有新的语法要点。但它通过问答，对话表演及阅读等活动，巩固学生运用现在进行时表达实际需要的技能，换句话说，本课虽然是复习课，但我认为编者的意图不仅仅是让我们把它定位在复习巩固的要求上，而是希望通过这一课，使学生能把本单元的功能项目与语法项目达到真正的统一，从而达到学以至用，培养用英语进行交际的能力。在运用英语的过程中掌握英语。二、教学目标根据教材的前后联系和意图以及英语课程标准的要求，我认为本课的教学目标是：1．语言知识：掌握单词Wear及Clear；掌握句型：I’mwearing…