四年级语文《那片绿绿的爬山虎》教案四年级语文《那片绿绿的爬山虎》教案作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的四年级语文《那片绿绿的爬山虎》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。四年级语文《那片绿绿的爬山虎》教案1【教学目标】〖知能目标１、会认７个生字。正确读写推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、莫名其妙等词语。２、能联系上下文，抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句。３、感受叶老的认真、质朴，懂得学作文应先学做人。４、正确、流利有感情地朗读课文。〖情感目标从叶老批改的作文及教导中体会他认真、平和、亲切、质朴的作品和人品。【教学重、难点】联系上下文，抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句，并从中体会叶圣陶老先生的人格美，学会做人。【课前准备】１、搜集叶圣陶和肖复兴的资料，阅读他们的作品；通过阅读相关资料和作品，初步了解这两位作家。２、预习课文。【教学过程】一、板书课题，学生质疑，导入新课１、读课题，质疑。２、检查预习，生简介作者。二、初读课文，整体感知学生用自己喜欢的方式自己读课文：１、划出生字新词。２、想一想：读了课文，你有什么不懂的地方？用小问号标出来。三、学习生字新词，整体感知课文１、指名学生读一读，说说自己理解词语的方法，师评价。２、会读的同学站起来齐读，师生共同评价。３、填空，整体感知课文。四、精读课文，突出重点１、学生质疑。２、划出描写爬山虎的句子，指名读，说说分别是描写什么时候的爬山虎，它们有什么不同，并谈谈自己的感受。３、指导感情朗读：这确实是一种美的景色，一幅幅美的画面，也可以说，作者在这儿营造着一种美的意境。这美的意境是不是单单由自然景色的美、爬山虎那绿绿的美构成的呢？更重要的是因为有什么？那么，叶老美的人格体现在哪些地方呢？请同学们小组合作，读读课文，找出具体事例，划记出直接写叶老人格之美的句子。针对这些句子，把自己读懂的内容变成问题考考别人。把自己不懂的和其他同学讨论一下，共同解答。在合作中又发现了什么新问题？我们来一个小组ＰＫ赛，看哪个学习小组找的问题最多，理解课文的能力最强。提出一个问题或回答一个问题老师将在你们那个小组粘上一个爬山虎的叶片，添上一片绿。哪个小组的爬山虎的绿最多，将得到老师的特别的奖励──叶圣陶爷爷写的书哦！（学生小组合作学习，教师巡视）。４、小组ＰＫ赛，相机指导朗读。５、评价总结。６、美丽的景色与美的人格完美地融合在一起了。这时，在作者眼里，在作者心中，那片绿绿的爬山虎是不是蕴含了更深的含义呢？让我们来齐读课文最后一段话，生齐读。理解：在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。五、课后作业１、和小伙伴们交流交流写作文和改作文的体会。２、读了这篇课文，你有什么感受和收获，写下来，下节课和同桌交换一起改一改。四年级语文《那片绿绿的爬山虎》教案2教学要求：1、让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的，从中体会叶老修改《一张画像》对作者的影响。2、初读课文，知道课文讲了一件什么事，这是一件什么时候的事。3、学习生字新词，有感情朗读课文。教学重点：那片绿绿的爬山虎（第一课时）教案教学设计优秀让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的，从中体会叶老修改《一张画像》对作者的影响。教学过程：一、揭题1、你知道这个人吗？师板书：肖复兴简介肖复兴，（出示课件）学生读简介后谈谈读懂了什么？（他是《人民文学》杂志的主编，当代著名作家。）2、肖复兴在一次文学座谈会上谈到这样一句话，出示：我非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位人品与作品都堪称楷模的大作家。学生质疑，自由读，读准并理解“堪称、楷模”，师筛选问题：一位指谁？从哪里看出叶老先生是一位人品和作品都是堪称楷模的大作家？3、肖复兴为什么会发出这次的感慨呢？他写了一篇回忆录，题目就是《那片绿绿的爬山虎》。生齐读课题。二、初读课文1、自由读文。（读书时间5分钟）2、检查生字新词。（读准字音，说说难写的字）3、课文中哪些句子你觉得比较难读，通过你的努力，读好了，读给大家听。（随机理解词语的意思）4、通过刚才的读课文，肖复兴回忆了哪两件事？（修改作文邀请做客）三、学习课文1、学习修改作文这件事，自由读1到5自然段。划出让肖复兴感动的句子，并做做批注。2、交流（随机出示，课件链接）①句子：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了……几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。研读“我为什么一下子愣住了？”抓“密密麻麻”（体会叶老先生修改的多）看看叶圣陶修改的作文稿，师：这时你又感觉到了什么？再齐读这句话。师：我一下子愣住了，当时我想不到的是什么？请读一、二自然段。预设：a.我自认为不错，但还存在着很多毛病。b.大名鼎鼎的作家竟然亲自修改一个初中生的作文，而且改得那么认真，那么细致