“口算乘法”的教学设计一、设计思想口算乘法是“两位数乘两位数”这一单元的第一部分，也是最基础、最关键的部分。教材从邮递员送信的情境图入手，引出整十、整百数乘整十数的乘法。目的是让学生在现实情境中理解乘法计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。《新课程标准》提倡算法多样化，鼓励学生采用不同的方法计算，培养学生多样、灵活的解决问题能力。因此本课中应提倡学生采用自己最喜欢的方法计算。二、教材分析1、《新课程标准》对这部分内容的要求：让学生在具体生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣；引导学生独立思考、合作交流，体验探究的乐趣；注重学生对计算过程和方法的理解。2、口算乘法的组成部分：口算乘法内容：教材的邮递员送信的情境图，从实际生活情境引出整十整百数乘整十数的乘法。然后由两个同学向学生提问：“邮递员工作10天要送多少份报纸和多少封信？”使学生体会到他们要学习的内容来自现实生活。3、口算乘法是在学生掌握了整十数、整百数、整千数乘一位数的基础上进行的，为估算打下扎实的基础。三、学情分析计算本身是枯燥乏味的，机械地教学更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。因此，教师要注重适当的创设一些具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中学习，是他们感到学习数学是有趣的。本课学习是在学生熟练掌握整十数、整百数、整千数乘一位数的基础上进行的，教师除了要帮助学生巩固以前的知识，还要注意沟通本课新知与旧知识的联系，引导学生把整十、整百数乘整十数的乘法转化成整十、整百数乘一位数的乘法来计算。教学时，让学生在300乘1的基础上计算300乘10，这样学生就能够发现和得出整十、整百数乘整十数的计算规律，加深对乘法意义的理解。四、教学内容人教版三年级下册58页例1、做一做及练习十四有关习题五、教学目标知识与技能方面：能正确口算整十、整百数乘整十数，能借助已有的知识和学习经验主动有效的探索新的口算。在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，提高解决问题的能力。过程与方法：让学生经历整十、整百数乘整十数计算方法的形成过程，能比较熟练进行口算。情感与态度方面：培养学生对计算以及相关实际问题的兴趣和乐于与同学相互合作并积极进行交流得意识。六、教学重、难点教学重点：都是掌握整十、整百数乘整十数的口算算理。教学难点：都是掌握整十、整百数乘整十数的口算算理。七、教学策略与手段利用教材所提供的教学资源，学生根据画的内容提出教学问题，让学生亲自参与，主动探索，以合作的方式总结出口算，整十、整百数乘整十数乘法的方法，让学生经历知识主生和形成的过程。八、课前准备课程资源：教材的主题图、多媒体课件等。九、教学时间2011年4月18日教学过程：（一）复习旧知师：魏老师听说我们三年一班的小朋友非常聪明、可爱，上课不但能够做到认真听讲、积极发言，而且敢于回答问题，想不想把你最优秀的一面展现给各位老师（想）同学们很自信，老师相信你们是最棒的，接下来老师想了解一下同学们都掌握了哪些数学本领？好不好，（好）请看大屏幕：1、我会算：20×56×80300×79×5001000×64×200023×311×9（指名口算并说说口算方法）师:以上这些题目，同学们不但算的快、准，而且还能说出算理，真不错，接着看下一题。2、我来答：（1）3个十是（）？90是（）个十？（2）800是（）个百？600是（）个百？（3）9个十是（）？3个30是（）？师小结：看来同学们对所学知识掌握的非常好，那么今天我们就一起来学习新的知识大家有没有信心学好呀？生：有。【设计意图】：让学生通过复习整十数、整百数乘一位数的口算，为学习新知识做铺垫。（二）创设情境，提出问题1、创设情境：在学习新课之前老师想向大家了解一个问题，我们每天能及时收到自己订阅的报纸、书刊或远方亲人、朋友的信件，你们知道是谁在为我们默默辛苦的工作吗？生：邮递员。师：是啊，我们的邮递员叔叔的确很辛苦，今天我们把邮递员叔叔请来了，请看主题图。2、（出示情景图）师：同学们仔细观察这幅图。看你从中能获得什么数学信息？生：邮递员平均每天送300份报纸和60封信。师：你能根据图中所提供的信息提出数学的问题吗？生：邮递员叔叔平均每天送300份报纸，工作10天，要送多少份报纸？【设计意图】：通过具体的情景让学生了解邮递员叔叔工作的辛苦，对学生进行尊重劳动者的情感教育，用分小组讨论的方式培养学生收集、整理数学信息的能力和语言表达能力。（三）合作交流，探究新知师：这个问题你能列出算式吗？生：300×10那么工作30天呢？你能列出算式吗？生：300×30师：像300×10、300×30就是今天我们共同要学习的整十数、整百数乘整