多媒体技术引领成长之路张家港梁丰幼儿园程海燕多媒体技术，就是指将声音、图像、动画、手写等各种记录介质和记录方式有机地结合在一起工作。它从根本上改变了教育环境和方式，引发整个教育观念的巨大改变。早在1984年邓小平同志在上海考察时就谆谆告诫我们：“计算机的普及要从娃娃抓起！”，幼儿教育的现代化正顺应着这个时代的潮流飞速地发展。幼儿教育的对象有其特殊性：他们知识经验贫乏，处于具体形象思维阶段，思维运算水平很低，注意力不稳定，因而造成了幼儿需要在特定的生活和学习情境中通过多种感官参与活动。多媒体技术作为一种很好的教学辅助手段，已初步进入了幼儿园。一、多媒体技术使教师素质不断提高。1、电脑技能的掌握：我们认识电脑，是从电脑打字开始的。在掌握了基本的电脑技能后，打一份材料、出一份小报、打一些特别大的艺术字以用于墙面布置、环境创设等就变得轻而易举；教师可以在电脑上自己制作幻灯片、课题成果汇报幻灯片、教学幻灯片等，供人参观及辅助教学；幼儿园的工作年复一年，对于一线老师来说，有许多教学工作是重复的、是有规律可循的。可以通过电脑将自己多年积累下来的优秀教育活动设计、科研成果、电子课件等相关资料储存起来。不仅容易保存，也更容易随时调出使用。2、教育观念的更新：强国之本在教育，教育的关键在老师。面对日新月异的现代教育技术在幼儿教育中的应用，教师的工作、学习、交流、思维方式都在不断改变，幼儿教师原有的文化知识结构需要调整和更新，旧教育观念要转变。教师可以通过网络寻找最先进的教育理念，并能通过网络与幼教专家进行对话，解决实际教育过程中的困惑。3、教学能力的提高：如何让“各种电教媒体—老师—幼儿”三者形成互动，研究幼儿的主体性发展，研究教育教学中的重点、难点、疑点等等，我们幼儿园采用“录像评课”的方法。带班老师经常踊跃报名上“实验课”，主动请领导和其他老师观摩，请电教老师摄像。课后，大家围在录像机旁边看边评，发现优点，寻找不足。用这种方式评课，开始让不少老师“心惊胆战”，但经过一段时间的适应，渐渐为老师们所接受、喜欢，它不仅提高了评课质量，活跃了教育科研气氛，还让老师去发现自己不易察觉的缺点，如教态不严谨、语言不规范等。这对教师整体素质的提高很有帮助。现在，教师在教育科研中都有这样的意识：一节好课、一次成功的活动都会主动请电教老师拍摄下来，留下优秀课例，供其他老师参考。二、多媒体技术使师幼关系更和谐。我们幼儿园进行了教师体态语的课题研究，为了让教师拥有最优化体态和幼儿进行交流，课题组的每个成员都进行了半日活动的跟踪录象拍摄，然后一起观看录象进行评价，通过录象观察教师的不同体态对幼儿的不同影响，总结了教师体态的十应十忌，在平时的一日活动中进行推广。同时跟踪拍摄了幼儿的体态语，对幼儿的各种体态进行研究探讨，读懂孩子每一个体态所折射的教育价值。这样就更有助于我们了解孩子，和孩子进行交流，让老师和孩子的关系更加和谐。课题组制作了《体态语光盘》，让我们的研究成果成为动态的资料进行保存，在各姐妹幼儿园中也进行教师最优化体态语的推广，取得了良好的效果。学龄前阶段的幼儿正处于认识世界的阶段，老师应当为学生提供丰富的认知素材。而在传统的教学中，这些资料主要是通过书本、图片和录像等这些有限的手段向学生传输信息，这样的信息来源显然是非常有限的。随着电脑和网络的普及，教师将可以通过电脑从网络中得到文字、图像、产音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等多方位信息，用于课件制作，使教学内容更丰富，教学方法更加多样、更加灵活。幼儿通过形象的课件愉快、自然、主动地学习。良好的情境，轻松自然的学习氛围，无形中拓宽了师幼之间感情沟通的渠道，增进了师幼间的感情。孩子们会更喜欢你，更崇拜你，愿意参加你组织的每一次活动。逼真、生动、有趣的画面深深吸引着幼儿，激发幼儿的交往动机，语言、思维等各方面得到很好的发展，教师教得轻松，幼儿学得愉快。三、多媒体技术使教师交流更广阔。多媒体技术将各种媒体信息集合起来，交互式地处理文本、声音、图像、视频等各种媒体信息，集图文声象于一身，实现了信息传播的一体化，使人和计算机之间的关系更亲和，距离更近。我园筹建了校园网，既做到本园教育资源的共享，还能通过FTP共享分园的教育教学信息资源。教材资源、声像资料的共享，老师不出办公室就能查到自己所需的教材、录音、录像资料，节省了时间和精力，提高了工作效率。在幼儿园网页上，还设立了专门供老师交流的教师论坛，教师博客。论坛上会定期放置热点话题，好文章推荐等等内容，教师踊跃参与话题讨论，发表自己的见解，出谋划策。因特网上很多有关幼教方面的网站更是让异地教师的交流提供了平台，真正实现了资源共享。让我们走向世界，让世界了解我们。四、多媒体技术使家园合作更密切。幼儿成长是每个家庭都十分关心的重要问题。