《皇帝的新装》教学设计《皇帝的新装》教学设计作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的《皇帝的新装》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《皇帝的新装》教学设计1【教学目标】１、知识与能力的目标：有感情地朗读课文，掌握整个事件的脉络。２、情感目标：深刻领悟全文的主旨，体会本文的寓意。【教学重、难点】分析体会人物形象，体会寓意。【教学方法】１、自主性学习。２、合作性学习。３、研究性学习。【教学手段】多媒体。【教学课时】１课时。【教学过程】一、导入由我国古代一些昏庸帝王的，流传至今的，具有讽刺意味的故事，导入《皇帝的新装》。二、整体感知１、学生快速跳读全文一遍，给本文加一个副标题“──记一位××的皇帝”。２、简要复述整个童话故事，理清事件的脉络。（根据提示）三、局部分析，细致品味１、看似简单的骗局为什么能得逞呢？（从施骗者、受骗者、行骗道具──新衣三个角度考虑。）２、能否想一个更好的手段来行骗呢？为什么？３、分析人物形象。四、拓展延伸１、让学生给文章结局进行续写或给文章补写一个具体情节。（培养想象力、联想力）引述爱因斯坦的名言：“没有想象力的灵魂，就像没有望远镜的天文台。”“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的.一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”引导学生去体会这样一个虚构的故事背后所隐含的意义，从而以一种全新的眼光或思路去重新理解自己以前所看过的童话故事。２、让学生讨论：应该批判谁？应该学习谁？３、本文给我们一个什么启示？（自由发言）４、教师归纳、总结：《皇帝的新装》教学设计2教学目的：1、揣摩人物心理2、培养学生的想象能力3、注重培养学生语言实践的能力教学设想：发挥想象，穿越时空，以《焦点访谈》节目的形式让学生对此次新装游行作新闻采访、报道，学生讨论、合作，确定采访对象、谈话内容，并演示采访过程，从而全面了解课文内容，把握人物心理，既发挥了学生的想象，也培养了语言实践的能力。教学方法：自主、合作、讨论、探究、演示。教学过程：一、导入：（以问题的.形式导入，兼顾到对安徒生的介绍。）同学们喜欢看童话吗？能说说你看过哪些童话吗？你还熟悉哪些童话人物？这些可爱的童话人物，是谁创作出来的呢？我们感谢这些伟大作家，因为他们，我们的童年是个梦；因为他们，我们的人生更精彩。那你们想不想亲身体验一下童话的世界？好，今天，我就带领大家乘坐时空飞车，回到古代的丹麦，做一次奇妙的采访，见证一位皇帝的新装游行盛典。二、创设情境：我们是应邀参加盛典，并将作全程报道，以享二十一世纪的观众。三、思考报道的内容：（讨论明确）1、这是一位怎样的皇帝？2、布料（新装）的特性是什么？3、官员们对布料如何评价的？4、小孩看到了什么？5、解说游行盛典的场面。进一步思考：针对这些内容，我们该采访谁？1、百姓、官员2、骗子3、两位官员4、小孩、百姓四、分担任务，分组谈论：1、针对目的，结合课文内容，讨论记者该向采访对象提什么问题？2、揣摩被采访者说话内容、语气、表情等，特别是心理。五、以《焦点访谈》的形式演示：1、明确：主持人、前方记者、采访对象2、过程：学生演示六、学生评价重点评价被采访者表演是否符合人物的形象七、质疑同学们，在这次节目报道中，不知大家能否发现问题；明确：三个“不一致”1、百姓和官员对皇帝的评价不一致；2、两位官员对布料的描述不一致；3、小孩与大人的反映不一致。究其原因，是什么呢？下节课，我们仍然以新闻报道的形式揭示事实的真相。《皇帝的新装》教学设计3教学目的1．认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。2．了解童话想象和夸张的特点。3．理解这篇童话的讽喻意义。4.培养复述课文的能力。重点难点1．重点：（1）学习复述课文。（2）理解这篇童话的讽喻意义。2．难点：童话想象和夸张的特点。教学时间：二课时。教学过程第一课时一、预习1．读准下列加点字的音：滑稽(ji1）陛下（bi4）头衔（xian2）骇人听闻(hai4）钦差大臣(qin1）随声附和（he4）炫耀（xuan4）勋章(xun1）称职（chen4）2．解释下面的词语：（l）不惜：本课指不觉得可惜，舍得。（2）炫耀：本课指夸耀。（3）称职：能够胜任所担当的职务。称：适合。（4）愚蠢：头脑迟钝、不灵活。（5）不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。救药：用药救活。（6）妥当：稳妥适当。（7）华丽：美丽而有光彩。（8）骇人听闻：使人听了非常震惊。骇：惊吓。（9）随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无望J见、一味盲从。附和：跟着别人说。（10）勋章：一种较高等级的荣誉证章。3．自读课文，思考预习提示。二、导入1．作家作品简介作者安徒生，出生在