《皇帝的新装》教学设计《皇帝的新装》教学设计范文（精选10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《皇帝的新装》教学设计（精选10篇），仅供参考，欢迎大家阅读。《皇帝的新装》教学设计篇1教学内容：人教版七年级第一册第六单元第26课《皇帝的新装》教材简析：一、主题：本文是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗，当众出丑的故事，讽刺了皇帝和大臣们愚蠢虚伪、自欺欺人的丑行。二、情节：开篇即夸张地述写了皇帝喜欢穿新装的癖好，接着讲述了两个骗子投其所好，轻而易举地骗过了皇帝，而后为皇帝“做”新装，是故事的开端。后来皇帝两次派大臣与官员查看新装，他们什么也没看见，可为了不让别人知道自己愚蠢不称职，都一味儿地夸赞布料华丽漂亮，这是故事的发展。最后写皇帝穿上“新装”上街游行，当众出丑，这是故事的高潮和结局。三、特点：采用丰富的想象和大胆地夸张是本文的显著特点，特别是用夸张手法塑造皇帝与大臣们的形象，从而更突出了他们虚伪、自欺欺的丑行。四、这种情节曲折的故事是学生喜闻乐见的，但对童话的意义很可能明于心而不明于口，教师要适当点拔，使之对主题的理解水到渠成。五、学生对文中问题的理解分析极易人云亦云，且理解肤浅，务必引导学生要独立深思，各抒已见，对问题的认识一定要言之有据。教学目的：1、感知课文内容。2、分析人物形象。3、领会童话深刻内涵，培养学生敢说真话的品格。教学过程：一、导入新课1、导语。2、出示学习目标。3、作者、体裁简介。二、整体感知1、听课文朗读，感知课文内容。要求标上段序、听准字音并思考：⑴皇帝有什么爱好？他的新装“新”在什么地方？⑵根据“爱新装”、“做新装”、“穿新装”、“展新装”的情节把课文划分为四个部分。明确：⑴爱新衣；新在“布：人间最美”，“特性奇怪：不称职、愚蠢者看不见”；⑵爱新装：（1）做新装：（2）—（22）穿新装：（23）—（31）展新装：（32）—（36）三、分析人物形象合作探究：⑴总括起来，本文主要写了一个什么字，文章所写的人物与这个字分别有什么关系？⑵仔细阅读课文对几个主要人物的语言、行动和心理的描写，然后说说他们的性格特点。明确：受骗皇帝————————孩子骗子————————大臣行助皇帝：愚蠢、虚伪、奢侈、昏庸；骗子：狡诈、善骗；大臣：虚伪、自私；孩子：天真纯洁、无私无畏。四、探讨主题1、皇帝甘于受骗，大臣乐于助骗，甚至百姓纷纷传骗，这究竟是一个怎样的社会？2、故事中由一个小孩揭穿骗局，有什么用意？明确：1、上层人物愚蠢、虚伪、自私、腐朽，整个社会假话成风。（揭露前者，批判后者，这就是这篇童话的主题）2、教育我们要保持纯真童心，无私无畏，敢于说真话。五、质疑问难六、小结：一场闹剧，围绕“新装”，刻画出了封建统治阶级上层人物的荒诞、可笑，揭露他们的虚伪、愚蠢、腐朽的本质。笑声过后，留给我们的却是严肃的思考。在现实生活中，我们如何保持纯真的童心，不虚伪，不说假话，敢说真话，让我们的社会充满真诚，这是值得我们每个人去反思的。七、作业：续写课文结尾（写在练笔本上）要求：情节合理，文意相关；200—300字。《皇帝的新装》教学设计篇2【教学目标】1、知识与能力：①理清故事情节，培养学生概括能力；②有感情朗读课文，体会人物形象的意义；③培养学生联想和想像的能力；④了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。2、过程和方法：在“说故事──说人物──探主题──谈看法”教学过程中，培养学生学习兴趣，强化学生的学习体验，掌握分析人物、理解主题的方法。3、情感态度与价值观：联系现实生活，体验反思，领会童话深刻的内涵，培养敢说真话的良好品质。【教学重难点】1、培养学生联想和想象能力。2、领会作品深刻的内涵，培养敢说真话的品格。【教学时数】二教时【教学过程】第一课时一、预习课文：1、学生课前诵读课文，借助工具书为生字新词注音释义。炫耀xuànyào（1）光耀的样子（2）华丽奢侈（3）夸耀称职chènzhí才能与职位相称妥当tuǒdang稳妥适当地呈报chéngbào敬词，呈文上报滑稽huájī（1）形容一个人语言、动作等的幽默诙谐，引人发笑（2）流行于上海、杭州、苏州等地的一种曲艺，与相声相近，生动有趣陛下bìxià对君主的尊称精致jīngzhì精巧细致；细密头衔tóuxián指官衔、学衔等称号爵士juéshì（1）欧洲君主国的最低爵位，不世袭，不在贵族之列（2）领有爵士头衔的人骇人听闻——骇：震惊。使人听了非常吃惊、害怕、随声附和——和：声音相应。自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说、2、思考课后“研讨与练习”。二、导入新课：1、设计导语：同学们喜欢童话故事吗？以前