人教版《皇帝的新装》教学设计人教版《皇帝的新装》教学设计（精选13篇）人教版《皇帝的新装》教学设计篇1教学目标：1.学会本课个生字。2.练习阅读课文，分角色朗读课文。3.通过阅读剧本，把握故事的主要内容，认识剧中人物的主要特点，试着用自己的观点来评析剧中的人物。4.通过人物的语言、动作、心理体会虚荣者的愚蠢和虚伪，懂得在生活中要做一个诚实、不虚荣的人。5.表演课本剧，初步了解戏剧的基本常识。教学重点：1.能复述课文，分角色朗读课文。2.认识剧中人物的主要特点，能用自己的观点来评析剧中的人物。教学难点：通过阅读剧本，认识剧中人物的主要特点，用自己的观点来评析剧中的人物。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、启发谈话《皇帝的新装》是根据安徒生同名童话作品改编的一个三幕剧，写人一个皇帝赤身裸体参加游行大典的滑稽故事。我们一起走进课文吧！二、初读课文，整体把握课文内容1.交流剧本知识：请大家打开，快速浏览一下课文，看看这篇课文和我们平常学习的课文有什么不同？你了解哪些有关剧本的知识，把你搜集到的资料和大家交流一下吧。2.学生交流。3.初读课文，整体把握课文内容。（1）以自己喜欢的方式读课文，把不认识的字画出来，多读几遍。（2）检查自学情况。（3）说说你了解这个剧本的哪些内容。你所用“这是一个（）的皇帝”来概括主角。三、学习第一场1.指名分角色朗读。2.指名评价：他们读得好不好？好在哪里？3.请用几个词概括这几个人物的特点。四、小结骗子的荒唐胡说，正中了这位昏庸荒政的皇帝的下怀，一个贪慕虚荣不理朝政、愚蠢昏庸的皇帝形象跃然纸上。第二课时一、学习第二场1.自由朗读第二场，思考：第二场在什么地方？主要任务是谁？讲的是什么？2.交流讨论：你试用几个词或一句话概括老大臣和官员的性格特点吗？3.分叫色朗读第三场。二、学习第三场1.学法同第二场。师：谁揭露了谎言？为什么安徒生要安排一个无知无畏的孩子来揭露谎言？2.分角色朗读。三、总结全文，扩展练习1.你最想演哪个角，他给了你什么样的印象呢？2.一句“任何不称职的，或者是愚蠢得不可救药的人，都看不见这件衣服”就把一过人骗的团团转。虽然这句话在问中只出现了一次，但由这句话所引起的发应却很多，请你找一找，体会一下这句话在文中起什么作用？3.你认为那些大臣和官员为什么不敢说真话？不认为这样一群人会组成一个怎样的国家呢？由此你想到了什么？你从这些人身上的饿到一些什么启示呢？4.你想对其中哪个人物说些什么呢？5.自由分组排练课本剧。人教版《皇帝的新装》教学设计篇2【教学目标】认知目标：从情节发展中分析人物形象，理解文章寓意。智能目标：培养学生阅读能力，概括能力；想象能力。情感目标：教育学生追求真善美。【教学重点】分析人物形象。【教学难点】理解文章寓意。【教学方法】自主、合作、讨论、点拨。【教学过程】1、由题目设问导入。2、带着“给主人公加定语”，这样的一个问题朗读课文。读完之后，同学们用“一个___________的皇帝”谈自己对皇帝的初步认识和评价。3、用两个字概括故事的情节，教给学生排除法、检验法、比较法。4、文中的各类人物与这两个字有什么联系。5、分组合作讨论，“骗”与“贪”的关系（教给学生析因阅读法），明确童话寓意。6、提供中国古代文言文《狂人之细布》的材料与《皇帝的新装》进行比较阅读，教给学生比较阅读的方法，明确童话来源于现实生活，是对现实生活的反映、批判或揭露。狂人之细布昔狂人，令绩师绩锦，极令细好。绩师加意，细若微尘，狂人犹恨其粗。绩师大怒，乃指空示曰：“此是细缕。”狂人曰：“何以不见？”师曰：“此缕极细，我工之良匠，犹且不见，况他人耶？”狂人大喜，以付绩师。（南朝《高僧传（初级）》）────────〖注释〗绩师：纺织师。加意：特别用心的织。恨：不满意，嫌。参照注释疏通句意后，要求学生与皇帝的新装进行比较。7、游行大典结束后，皇帝会想些什么，展开想象，口头作文。【板书设计】小孩无揭皇帝欲受骗子财行官员位助百姓生传人教版《皇帝的新装》教学设计篇3【教学目标】1、知识与能力的目标：有感情地朗读课文，掌握整个事件的脉络。2、情感目标：深刻领悟全文的主旨，体会本文的寓意。【教学重、难点】分析体会人物形象，体会寓意。【教学方法】1、自主性学习。2、合作性学习。3、研究性学习。【教学手段】多媒体。【教学课时】1课时。【教学过程】一、导入由我国古代一些昏庸帝王的，流传至今的，具有讽刺意味的故事，导入《皇帝的新装》。二、整体感知1、学生快速跳读全文一遍，给本文加一个副标题“──记一位皇帝”。2、简要复述整个童话故事，理清事件的脉络。（根据提示）三、局部分析，细致品味1、看似简单的骗局为什么能得逞呢？（从施骗者、受骗者、行骗道具──新衣三个角度考虑。）2、能否想一个更好的手段来行骗呢？为什么？3、分析人物形象