PAGEPAGE4苏教版第十册?克隆之谜?的教学思考?克隆之谜?是一篇介绍克隆技术的科普说明文。文章以通俗易懂，儿童化的语言，揭开了克隆的神秘面纱，展示了克隆技术给人类生活带来的美丽图景。解读这篇课文，我有了以下思考：1、整体把握文本，弄清克隆的含义，理清课文是按怎样的顺序介绍克隆的。在第一课时的教学中，除了要落实对生字新词的掌握，对课文的读通读顺外，还应引导学生在头脑中一步步构建起克隆的含义。对于这一问题，课文用了四段文字，从四个不同的角度加以阐释，即，神话中的克隆、科学意义层面的克隆、植物的克隆、低等生物的克隆。这也是课文的第一局部;一;;一;介绍克隆是什么。在学生对克隆的概念逐步明晰后，课文以一句设问高等动物可不可以克隆，介绍了1996年人类得到克隆羊多利及其重大意义，有了这次实验的成功，人们才得以将克隆技术运用于造福人类的各项事业中。至此，可以看出，课文是按克隆是什么;一;;一;克隆的实验;一;;一;克隆技术给人类的造福的顺序，逐层深入、步步推进来介绍克隆的。2、细致揣摩文本，依托具体语言材料，感受克隆的奇妙之处。课文以奇妙的克隆技术正向人类展示它诱人的前景作结，那么，克隆技术到底奇妙在哪里呢这是一个有着很大张驰力的问题，可以以此为统领，引导学生揣摩前面的文字，去感受克隆技术的奇妙。奇妙之一：?西游记?中孙大圣拔下一把毫毛，再吹一口气，毫毛立刻变成了一群和自己一模一样的孙悟空。奇妙之二：柳树的插条，马铃薯、仙人掌的切块便能培育后代。奇妙之三：细菌等单细胞微生物经过二十分钟时间，就可以一分为二，再分为四个、八个。上述奇妙可以看作是自然状态下的繁殖，是克隆技术浅层次的奇妙，而下文介绍的克隆技术对人类的造福，那么是克隆技术被人类操控后的奇妙用途。3、拓展延伸文本，进一步了解克隆技术在造福人类方面的作用。不把语文课上成划句号的课，已成为目前大家的一个共识。对此课而言，这个理念尤显重要，克隆技术在造福人类方面，远远不止课文所提及的培育优质、高产的粮食和蔬菜新品种，及优良的家畜，也不仅仅局限于在保护生态、医学上的重要意义，第八节最后的省略号，给读者留下了太多的空白，引发读者去想象克隆技术的诱人的前景。因此，当学生在课堂上感受到克隆技术的奇妙后，要引导学生利用网络、书籍进一步了解克隆技术，除此之外，也可以假设我是克隆专家为题，让学生去想象，这也是诱发学生对未来科学的展望和憧憬。在备课时，我总想着一个问题：克隆技术作为一个涉及到人伦关系的生物科技，从它一问世起，便备受关注，也引发了一系列的争论，争论的焦点之一，便是人可不可以克隆。这也是科学技术是一把双刃剑的表达。由此，我想可不可以引导学生大胆跳出文本，也来辩一辩，也许在辩论中我们可以看到很多沉睡着的智慧。内容总结〔1〕苏教版第十册?克隆之谜?的教学思考?克隆之谜?是一篇介绍克隆技术的科普说明文〔2〕苏教版第十册?克隆之谜?的教学思考?克隆之谜?是一篇介绍克隆技术的科普说明文〔3〕奇妙之一：?西游记?中孙大圣拔下一把毫毛，再吹一口气，毫毛立刻变成了一群和自己一模一样的孙悟空〔4〕奇妙之三：细菌等单细胞微生物经过二十分钟时间，就可以一分为二，再分为四个、八个〔5〕这也是科学技术是一把双刃剑的表达