长方体的体积教案教学目标：1、知识与技能目标：理解长方体体积公式的推导过程，掌握长方体和正方体体积的计算公式，计算长方体和正方体的体积。2、过程与方法目标：通过“猜想——验证”的过程，形成发现、创新的过程。从而获取数学活动经验。3．情感态度与价值观目标：在活动中使学生体验学数学、用数学的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。教学重点正确运用体积公式计算长、正方体的体积。教学难点：理解长、正方体公式的推导过程。教学过程：一、创设情境，感受新知。（出示课件）《乌鸦喝水》课件，生观看后，师问：为什么这样做乌鸦就能喝到水？生1：因为它放了一些石子后，水升上去了。生2：因为石子占了瓶子里的空间。师：不错，因为石子占了瓶子里的空间。石子所占空间的大小就是这些石子的体积，任何物体都是有体积的，那么长方体的体积怎样来计算呢？从而出示课题：长方体的体积。二、自主探究，推导公式。1、比一比，提出猜想，猜长方体的体积和谁有关。（有什么样的关系），通过三组图片的观察，使学生发现与长方体的长、宽、高有关系，长、宽相等时，越高，体积就越大，长、高相等时，越宽体积就越大，宽、高相等时，越长体积就越大。通过观察发现了长、宽、高发生变化后，体积也发生了变化，这就说明长方体的体积与长、宽、高有着一定的关系，那么到底有着什么样的关系呢？2、摆一摆，用12个棱长1厘米的立方体摆成形状不同的长方体，探究长方体的体积与长、宽、高到底有怎样的关系？（1）小组合作利用学具摆一摆并完成表格。学生利用手中棱长是1厘米的小正方体摆4个不同的长方体，并发现长方体体积与长、宽、高的关系。长方体每排个数长/厘米排数宽/厘米层数高/厘米小正方体数量/个体积/立方厘米第一个长方体第二个长方体第三个长方体第四个长方体（2）演示，观察数据发现长、宽、高与体积的关系（3）再次操作，验证规律是否正确并总结出长方体体积公式。长×宽×高=体积。师说长是3厘米，宽是2厘米，高是1厘米的长方体学生动手操作。（4）总结公式长方体体积＝长×宽×高V＝a×b×c或V＝abc小结：要想求长方体体积必须得知道什么？如果给你长、宽、高，你能求出它的体积吗？3、小练习（1）一个长方体，长5厘米，宽4厘米,高3厘米，它的体积是多少？（2）一个正方体，棱长6分米，体积是多少？4、通过小练笔引出正方体。引导，这是一个什么图形，正方体的体积如何来求呢？你能根据长方体与正方体的关系求出它的体积吗？并指名汇报。（1）演示。（2）得出公式正方体体积＝棱长×棱长×棱长V＝a×a×a或V＝a3（3）引导对a3的认识。a3读作a的立方，表示3个a相乘（4）要求正方体的体积得知道什么？（棱长）让学生根据公式求棱长是6厘米的正方体体积。三、反馈练习，巩固新知。我们通过操作，比较、类推等方法找到了计算长方体和正方体的方法，下面，喜羊羊就要来考考大家，你们都准备好了吗？1、利用公式正确求出长正方体的体积（口答）。长方体长/分米宽/分米高/分米体积/立方分米5124351024正方体棱长/米体积/立方米6300.42、想不想用我们刚刚学会的知识在数学王国里当个公正的小法官？（判断，并说明理由）（1）一个正方体的棱长是2米，它的体积是8立方米。（）（2）43＝4×3（）（3）一个长方体的长30厘米，宽2分米，高5厘米，它的体积是30×2×5=300(cm3)（）四、综合练习，拓展运用。1、一块砖的长是12厘米，宽是长的一半，厚是3厘米，它的体积是多少立方厘米？2、一个正方体的棱长总和是36厘米，它的体积是多少？3、用什么方法算出乌鸦叼进瓶里的石头的体积？要求学生借助于两种工具：一个装有水的长方体容器，一把直尺，把这块不规则的石头的体积求出来，只要求说出自己的方法。五、总结谈收获板书设计：长方体体积长方体体积＝长×宽×高V长＝a×b×c或V长＝abc正方体体积＝棱长×棱长×棱长V正＝a×a×a或V正＝a3