《雷雨》第二课时教学设计《雷雨》第二课时教学设计作为一名教职工，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的《雷雨》第二课时教学设计，希望能够帮助到大家。教学目标：1.正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。会写“新、扑”两个字。2.能想象并说出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象的变化，能在语境中体会“压、垂、挂”等词语运用的好处，并积累写得好的句子。3.能说出自己见到过的雨以及下雨时的情景。培养学生的观察、想象能力及积累语言、表达语言的能力。重点难点：重点：能想象并说出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象的变化，背诵课文。难点：在语境中体会“压、垂、挂”等词语运用的好处。课前准备：多媒体课件、一只蜘蛛道具教学过程：一、复习旧知，巩固字词1.孩子们，上节课我们一起学习了《雷雨》一课，通读了课文，识记了生字词，老师先来考考大家掌握得怎么样？（PPT出示“雷雨、乌云、闪电、房子、窗户、清新”等词语）指名读、齐读2.孩子们读得真熟练！那么课文是按照什么顺序描写了雷雨的景象的？它们分别是哪几自然段？指名回顾（师板书：雷雨前1－3、雷雨中4－6、雷雨后7－8）你们记得真牢！老师相信接下来你们会表现得更加出色！二、读中品悟想象“雷雨前”的景象现在就让我们一起走进雷雨前的景象吧！1.（PPT出示）请孩子们轻声朗读1－3自然段，找一找文中雷雨前描写了哪些景物？它们分别是什么样子的呢？请用铅笔圈出来。2.学生自由朗读，圈画（师随机提醒学生养成不动笔墨不读书的习惯，并摆正读书的姿势）。3.谁来说说雷雨前描写了哪些景物？指名汇报。(师相机板书：乌云蜘蛛闪电雷声)4.创设情境，品读课文⑴黑沉沉压①形象感知：孩子们找得真仔细，那我们先来看看乌云是什么样的？（黑沉沉的）那课文是怎么描写的？（PPT出示图片句子：满天的乌云，黑沉沉地压下来。）孩子们看像这样云已经很厚很低很重了，就要掉下来了一样，这样就是黑沉沉。②积累词汇：那你能说几个“黑沉沉”这样的词语吗？指名说。你们积累的词语真丰富！③品读“压”的.妙用：那黑沉沉的乌云是怎么下来的？（压下来）谁来做压的动作？孩子们，当你抬头看见厚厚的乌云重重地压下来，是什么样的感觉？（有点害怕，透不过气来）请将你的感受读出来！来，这片乌云，请读，这片，这片……好，我们一起来。老师也想和你们一起读，读得多好啊！让老师觉得有55片乌云一起压下来了。(2)垂是啊，一个“压”字用得多好呀！那么第二自然段中也有一个词用得非常棒！你知道是哪句吗？（出示图片句子：一只蜘蛛从网上垂下来逃走了。）①对比理解：那如果我们把“垂”换成“落”字，行不行？（不行）为什么？在生活中，我们常常用到这两个词语，（PPT出示：稻谷、苹果树、落叶、兔子图片和句子）孩子们你们看图想一想，看看哪句用“垂”哪句用“落”？金黄的稻谷（）下来。苹果从树上（）下来。叶子从树上（）下来。兔子的耳朵从头上（）下来。②联系生活体会“垂”字用得准确真棒！是的，文中的蜘蛛垂下来时是被一根蛛丝连着的，就像这样（师拿出蜘蛛，演示“垂下来”）“垂”字用的多准确啊！③个性朗读：那从“垂”字你读出了什么？（蜘蛛的害怕……）害怕的蜘蛛，你在哪？请你读，你来读，我们一起读。⑶越来越……①那此时，同学们快来看一看，听一听闪电、雷声有什么变化？（多媒体播放雷声音效）②谁能读好这句话？（相机范读指导读好“越来越亮”“越来越响”）③说话练习并小结：是的，两个“越来越……”写出了景象的变化。那你能用“越……越……”说句子吗？指名说。哇！孩子们，你们的句子也说得越来越棒了！5.朗读1—3自然段⑴师范读，提出要求：认真倾听，闭上眼睛，想象雷雨前的景象，你有什么感受？(2)学生交流感受，带着自己的感受朗读。6.个性表达，试背1-3自然段那你能借助电脑上的图片(PPT展示雷雨前景象的动画)，说一说雷雨前的景象吗？说的真棒！老师相信有的同学已经会背这3个自然段了。好！那么现在我们跟着音乐一起，试着背背这雷雨前的景象吧！三、总结学法听，我们班的孩子背得多熟练呀！那总结来的本领一定不会弱！回顾我们学习雷雨前的景象这部分，是怎么学的呢？指名说，师小结并PPT出示：1.圈画出文中描写了哪些景物的变化？它们是什么样子的？2.品读写得好的句子，说说从中你体会到了什么？3.试着借助板书或插图，说说文中描写的景象并试着背下来。那么我们现在就用这样的方法来学习雷雨中和雷雨后这两部分的内容吧！四、合作学习雷雨中、雷雨后部分以小组为单位用以上方法学习，师巡视指导（小组合作，选择喜欢的部分学习）(一)理解感受雷雨中的景象1.好，那雷雨中描写了哪些景物的变化呢？指名说（树、房子、雷声、雨）2.孩子，我们试着用上“越来越……”说说雷雨中景象的变化。（如：雨越下越大，树呀、房