唱歌综合课《摇篮曲》说课各位老师们:您们好！今天，我说课的题目是唱歌综合课《摇篮曲》。它是人民音乐出版社9年义务教育小学音乐课本第七册第六单元《在妈妈身边》中的第一课歌曲《摇篮曲》。一、说教材：这首《摇篮曲》由汪玲、杨存德作曲，是一首由六个乐句加结尾的一段体歌曲。采用6/8拍，F宫调式。这首歌曲调优美流畅，婉转动听，六拍子的节奏更增强了动荡摇晃的感觉，在轻柔而稍慢的歌声中，生动地描绘出一幅妈妈轻轻摇动摇篮，哄宝宝入睡的幽静画面。摇篮曲就是催眠曲，这类歌曲的特点是优美抒情。演唱时要控制好气息，歌声要轻柔而优美，要唱好一字多音的歌词，并注意曲调中多次出现的变化重复。二、教学思想：1、教学目标：在本课设计中，我始终贯穿着：音乐课的教学不仅要求培养学生感受音乐及掌握知识的能力，同时还培养学生体验音乐、表现音乐及创造音乐的能力，在歌曲表演中的情感表达，求新、创新的动作表演，以至于延伸有关更多的课外内容，沿着学生学之情——学中演——学后展为主线展开课堂教学。遵循这一教学思想和本课的特点，我认为学生学习本课应完成的教学目标有以下三方面：知识目标：通过歌曲感受6/8拍动荡摇晃的感觉并了解6/8拍的强弱规律。能力目标：在感受歌曲节拍韵律的同时用轻柔、优美的声音并富于情感的演唱歌曲《摇篮曲》。情感目标：掌握《摇篮曲》的情绪处理，并能用动作表现和丰富的声音效果充实歌曲，富于情感的歌唱。2、教学重难点：根据学生的特点和学生的认知程度，我认为学习本课的难点应该放在解决歌曲节奏特点以及情感表现上。针对这一难点，要求学生首先从歌曲的反复听赏中感受歌曲节拍韵律，然后再了解6/8拍节奏强弱规律的基础上通过歌曲表现6/8拍动荡摇晃的感觉感悟歌曲，能用轻柔、优美的声音演出歌曲，唱准歌曲中的第四乐句与第六乐句，掌握歌曲结束句的情绪处理，并能用动作表现歌曲。3、教学方法：根据四年级学生声音处理不太好，但表演欲望还较强的特点，我在教学中采用：情境导入-听赏、分析歌曲；感受歌曲-掌握、体验节奏韵律；表现歌曲-声音处理和创造表演等教学方法，运用“引——激——拓”的课堂教学模式，坚持以“教师为主导，学生为主体。情感为主线，表现为目的”的教学原则，发展学生全方面的音乐能力。根据本课教学内容,我使用以下教具和学具：钢琴、录音机、卡片、多媒体课件等。为了能让他们在美中学乐中学,良好的完成教学任务,我紧紧围绕：常规训练；感受音乐；体验音乐；表现音乐；课后延伸与小结五个教学步骤完成。现在我就给大家介绍一下每一个环节的具体开展。三、教学过程：（一）常规训练：按照常规，学生听到音乐有序的拍手进教室并坐下，在这一环节里，为了调动学生情绪，放松心情，我特意编了一套音乐律动，学生边做律动边走进教室，活跃了课堂气氛。随后在轻松的氛围下师生互相问好，演唱《师生问好歌》，把情感教育在不知不觉中渗透,同时还进行了发声的要求。（二）感受音乐：1、在感受音乐前首先要把学生带入一种情境之中，我运用学生对表演歌曲的欲望，让学生演唱表演《哦，十分钟》，把课间快乐时光延续到课堂上，再以几幅有关亲情母爱的图片创设情景，让学生回味这份亲情，感受母爱，甚至哼唱几句小时候妈妈给你演唱的歌曲，进入一种爱的氛围之中，从而为接受歌曲做好铺垫。2、随后，我将两种风格迥然不同的歌曲带给学生听赏，让学生通过聆听，自己感受歌曲：随着振奋的乐曲起立按节奏原地踏步走；随着轻柔的乐曲轻轻晃动身体。这时，我会及时点评总结，分别介绍进行曲与摇篮曲的特点。进行曲的介绍一点带过，学生仅需了解即可；摇篮曲的介绍则之前切入主题：这首歌曲听起来轻柔舒缓，优美抒情给人一种动荡摇晃的感觉，这就是摇篮曲的特点。这首乐曲就叫《摇篮曲》（出示课题）这节课我们就来学唱这首《摇篮曲》。摇篮曲是唱给小宝宝听的，现在你们就是躺在摇篮里的小宝贝，我来当你们的妈妈，一起来听一听妈妈唱给你们的摇篮曲。通过聆听、感受音乐不但以点带面的了解了不同风格的音乐特点，学生还从从音乐节奏中感受了不同的表达情绪，并了解不同拍子的特点。（三）体验音乐：1、范唱：学生感受了音乐，进入了一种情境之中，这时为了让学生更好的接受、体验新歌，教师的范唱尤为重要，精心设计之后，把这次范唱也作为教学中的一个亮点所在。第一遍我弹琴并有感情的演唱，随时抬头与学生进行交流，这也需要教师有扎实的基本功；第二遍演唱满怀深情的走到学生当中，并与学生进行身体交流，轻轻的摸摸头，扶扶肩，摇晃身体……把学生带入真实的意境，有种身临其境的感觉才能更好的把握歌曲。2、学生畅谈聆听感受：小宝宝伴着妈妈的歌声在摇篮里荡来荡去睡得可真香啊！歌曲很优美，有一种想睡觉的感觉……这时，我很自然的导入：对，这首歌听起来亲切优美，特别是采用6/8拍突出了摇篮曲动荡摇晃的特点，及时对6/8拍进行