小学语文群文阅读教学现状及策略研究作者：王雯来源：《中华活页文选·教师版》2024年第01期摘要：群文阅读作为小学语文阅读教学中一种重要教学理念，已经逐步走入语文课堂教学中。本文以小学语文教学为例，结合小学语文阅读教学的流程，探究小学语文群文阅读教学的重要性以及教学过程中存在的问题。在此基础上提出建设性意见，以期通过这些建议可以给小学语文群文阅读教学带来实质性帮助，全面提升小学语文教学质量。关键词：小学语文群文阅读教学现状策略DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.01.007近年来，随着素质教育发展，小学语文阅读教学也逐步受到教育人员重视。如何进一步提升小学语文阅读教学的质量已经成为许多教育人员重点关注的问题。为此，许多教育人员都将眼光放到了群文阅读上，期望通过引入群文阅读这一教学理念来提升小学语文阅读教学质量。但在实际教学中，由于受到传统教学理念等因素影响，群文阅读在小学语文教学中并没有取得预期的效果，还遇到了许多问题。基于此，本文针对小学语文群文阅读教学展开探究，深入了解当前小学语文群文阅读教学的问题，提出建设性意见。一、小学语文群文阅读教学的重要性在小学语文教学中，开展群文阅读教学具有重要的作用，具体表现在以下三个方面。第一，改变学生的阅读习惯。良好的阅读习惯是保证语文阅读质量的关键，传统的语文阅读教学，基本上都是在教师主导下进行的，学生大多数处于一个被动的学习状态，无法全身心投入到语文阅读学习中。而群文阅读教学理念使得教师的身份发生了一定的改变，教师不再是教学的主导者，学生的学习主体地位也得到了体现。在群文阅读中，学生会主动地去探索语文知识，养成良好的语文阅读习惯，全面提升自身的语文阅读水平。第二，提升学生的学习能力。在新课改背景下，学生的学习能力培养将更加受到重视。群文阅读将更加重视学生的阅读能力培养，培养目标是拓宽学生阅读视野，提升学生的阅读品位。群文阅读有利于锻炼学生的思维能力，让学生在阅读中逐步认识世界，形成正确的价值观和人生观。二、小学语文群文阅读教学的开展流程与存在的问题（一）小学语文群文阅读教学的开展流程议题1.切入作为群文阅读的首要环节，议题设计直接关系着后期群文阅读教学的质量，因此，科学设计议题，精准切入阅读教学是至关重要的。教师要围绕学生的实际情况，设计一个适合全班同学共同探讨的议题，让学生能够从不同的角度进行分析。为了保证群文阅读教学的质量，教师在选择议题时，需要从多个角度来选择议题，比如从作者或者题材等方面来选择议题，要保证议题的多元化，这样才能够更好地吸引学生的兴趣，促使学生主动参与阅读和讨论。群文阅读2.在确定完议题之后，教师就需要根据所选的议题，从教材中或者课外选择切合议题的文本，挑选出4—6篇文章，开展群文阅读，并设置相应的问题引导学生对文章展开阅读。在此过程中，教师需要把握时间，给学生充足的时间进行阅读，确保学生能够通过群文阅读掌握多篇文本的内容，并进行思考。集体建构3.集体建构作为群文阅读的核心环节，是学生主动阅读和体验的过程。在这个过程中，教师需要正确认识自身的角色，扮演好“引导者”的角色，科学引导学生进行知识建构，探讨多篇文章的具体情境。为了深化学生对多篇文本的理解，实现良好建构和知识探索，教师需要鼓励学生多进行交流。通过有效交流来发现文本中的问题，实现对文本内容的深刻理解，最终达到提升阅读水平的效果。达成4.共识达成共识是教师与学生通过集体建构，最终形成的统一观点。共识是群文阅读想要达到的结果，也是最终目的。因此，在群文阅读教学中，教师不能以自身为主进行教学，而是要引导学生，深入分析多文本，在知识探索中形成自己的认识，然后通过有效的沟通和交流达成共识，提高学生的认知能力。（二）小学语文群文阅读教学开展中存在的问题如前所述，小学语文群文阅读教学的开展主要经历了议题切入、群文阅读、集体建构和达成共识四个环节。但在具体教学中，由于传统教学观念等因素影响，小学语文群文教学出现了相应的问题，具体表现在以下四个方面。第一，在议题选择阶段，教师经常会忽视学生的实际情况。教师会根据自身的教学经验来选择议题，未对学生的实际情况进行调查，这就导致了议题超出学生的认知，从而使得议题无法得到有效讨论，影响学生的语文群文阅读效果。同时，议题缺乏开放性，教师由于对教材理解不到位等原因，使得议题选择过于保守和单一，致使学生无法进行思维拓展。第二，群文选择缺乏合理性，与议题联系不紧密。在群文阅读中，选择合适的群文是至关重要的，但目前很多小学语文教师在选择群文资料时，往往会出现“堆砌”的情况，教师选择的群文内容存在着离