10.2思想道德修养与科学文化修养【教学目标】知识目标：了解产生道德冲突的原因，认识解决道德冲突的重要途径，懂得文化知识修养与思想道德修养的关系。逐步学会通过正确的途径切实提高自己的思想道德修养。能力目标：面对生活中的道德冲突，提高自己明辨是非能力及在实践中追求更高的思想道德目标。情感态度与价值观目标：努力加强自身的思想道德修养，成为一个道德高尚的人、一个脱离低级趣味的人、一个有益于国家和人民的人。【教学重点】思想道德修养与知识文化修养关系。【教学难点】在于阐述产生道德冲突原因及日常生活中的道德冲突，如何在遵守基本行为准则基础上追求更高思想道德目标。【教法学法】情景教学法：利用多媒体教学手段（幻灯片）图片、录像、展示生活中的思想道德冲突。课堂讨论法：关于怎样正确认识“思想道德的差异反映为人们世界观、人生观、价值观的差异”的问题，展开课堂讨论，进而明确改造主观世界的重要性。启发式教学：启发学生思考对道德冲突时如何判断选择。体验式教学：让学生体验思想道德价值。【设计思想】新课程强调教学过程应是师生交往、共同发展的互动过程，在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系。通过设立思考题、各种探究活动，引导学生进行分析、小组讨论、发言等活动，使各种观点在碰撞中逐渐趋同，从而形成比较一致的主流价值观念，也从一定程度上激发学生学习的兴趣，接受正确的观点。【学生分析】高中学生身心迅速发展，自我意识和独立意识日渐增强，社会公共生活空间越来越大，开始理性地思考社会和人生的重大问题，处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，对他们进行修养教育是必要的，有利于促进他们的全面发展。【教学过程】创设情景，导入新课。1935年美国纽约州，爱尔兰移民莫菲的儿子突然急症。请来的老医生因莫菲欠费而拒绝医治，而莫菲也无钱再请别的医生。莫菲的邻居古特是德国的儿科医生，但因没有通过美国的医生资质考试而无法执业。此时古特陷入了两难境地：依照美国法律在美国没有行医证行医，轻则驱逐出境重则坐牢；但如果坐视不管，则孩子极有可能死亡。最后古特还是决定救人要紧，经过努力从死神那里夺回生命。然而由于老医生的告密被以非法行医逮捕。在开庭的那天很多人自愿来旁听，并且大喊古特无罪。法官指定莫菲陈述。莫菲在将事情经过说了以后说：我们来这儿的唯一目的，就是保释古特医生，如果他所做的只是为了拯救一个孩子的生命而获罪的话。坐牢我去，罚金我出。法官最后裁决古特违反了美国的法律应该有罪，但是违法是为了遵循法律的最基本的原则，就是人的生命权至上。所以判决无罪。（幻灯片展示）设计意图：选取一定的材料激发学生思考兴趣，让学生体会我们在生活中其实有很多的道德两难问题，需要提高思想道德修养和科学文化修养，从而培养学生自主学习的兴趣和能力。问题思考：1.面对这种情况，你会作何选择？2.你能列举一些身边的道德两难现象吗？3.思考这些“道德两难”现象出现的原因是什么？4.我们如何正确解决生活中的思想道德冲突，作出正确的判断和选择呢？学生活动：学生就材料与所提问题进行分组讨论、交流。教师活动：针对学生的见解作点评、归纳总结。随着社会主义市场经济的快速发展，人们的生活方式发生了巨大的变化。这些变化反映到人的思想观念中，形成了多元化的道德选择标准，从而引发道德冲突。正确解决生活中思想道德冲突的重要途径：在社会主义精神文明建设的践中，加强自身的科学文化修养和思想道德修养，不断追求更高的思想道德目标。在科学文化的陶冶中升华：镜头一、未成年在押人员多为文盲，分析未成年在押人员的犯罪原因，首先是文化素养普遍较差，初中毕业的不足17%，大多数是小学毕业，还有近20%连小学都没毕业。而且他们中近40%是辍学或被学校开除、劝退人员，绝大部分初进看守所时不会写信，甚至连明信片都不会写。除此之外，大部分未成年在押人员的一个共同特点就是崇尚金钱，奉行拜金主义。镜头二：无才无德——“废品”，有德无才——“次品”，有才无德——“毒品”，有才有德——“精品”。镜头三：【吴锦泉高节卓不群】【颁奖词】窄条凳，自行车，弓腰扛背，沐雨栉风。身边的人们追逐很多，可你的目标只有一个。刀剪越磨越亮，照见皱纹，照见你的梦。吆喝渐行渐远，一摞一摞硬币，带着汗水，沉甸甸称量出高尚。【人物事迹】2010年8月9日，吴锦泉收听广播时得知甘肃舟曲发生特大泥石流灾害，将磨刀挣来的硬币凑上1000元钱送给红十字会捐给灾区。2013年4月20日，四川雅安发生7.0级地震，吴锦泉得知此消息后，将两年来走街串巷替人磨刀挣下的1966.2元辛苦钱，通过红十字会捐给灾区。自2008年汶川地震之后，累计捐款37000多元钱。吴锦泉，江苏省南通市港闸区五星村一名普通村民，如今年过八旬，仅靠磨刀为生