认识钟表的教学设计【优选】认识钟表的教学设计2篇作为一名人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编帮大家整理的认识钟表的教学设计，希望能够帮助到大家。认识钟表的教学设计1教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册《认识钟表》。教学目标：1．通过观察、操作活动使学生初步认识钟表；结合生活经验学会认识整时；知道时间的两种书写形式。2．使学生初步建立时间观念，懂得遵守、珍惜时间，养成合理安排时间的良好习惯。3．培养学生自主探究及合作意识。教学重、难点：使学生学会认识整时。教、学具准备：课件、实物投影、学具钟表等。教学过程：一、谈话导入（课件）生活中各种各样的钟表。师：你在什么地方见过什么样的钟表？（指名回答。）钟表是我们生活中的好朋友，今天我们一起来认识钟表。（出示课题。）二、合作探究1．认识钟面（课件出示一个完整的钟面。）独立观察：钟面上有什么？指名汇报：（有数字、有大格、有指针。）指名指出分针和时针。小组讨论：怎样区分时针和分针？小组代表汇报。2．观察指针走动方向同学们，现在老师让钟表的指针转起来。（课件出示。）说说你看到了什么。（让学生充分地说。）你能用手势告诉大家指针是怎样转动的吗？3．认识整时（课件：指针停止转动）问：现在是几时？（贴钟面1）现在是几时？分针指几？时针指几？（贴钟面2.3）现在是几时？你怎么看出的？（小组讨论。）观察这些时刻的分针、时针，你发现了什么？4．写时间（指3时）现在是几时？板书：3时还可以怎样写？板书：3：00学生独立写钟面2和钟面3的'时间。展示评价。三、巩固应用1．区分两个时刻（课件出示）：这两个时刻各是几时？怎样区分？2．小明的一天：（课件出示图一）你能用一句话说出小明在什么时间干什么吗？看书的图，你能选择一幅或几幅图说一说吗？请你把时间写在书上。（订正）3．请学生表演小品：（刷牙洗脸）学生猜一猜并拨出时刻。4．（机动）找朋友。四、课堂小结你学会了什么？你觉得自己表现如何？认识钟表的教学设计2教学内容：教科书第84～85页的内容。教学目标：1、使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。2、使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。3、使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。4、培养学生的观察力和动手操作能力。教具、学具准备：实物钟、模型钟，实物展示及相关多媒体课件。教学过程：一、情境导入1、童话引入。多媒体演示：在一个美丽乡村的清晨，小公鸡起床了，它跳到高处“喔喔喔”叫起来。2、提出问题。(1)、“公鸡打鸣是叫人们干什么?”(2)、“每天早晨是谁叫你们起床?”3、揭示课题。师：你们桌上也摆着各式各样的小闹钟，好看吗?同学们，闹钟不光有漂亮的外表，它的钟面上还有丰富的知识，你们想知道吗?好!我们一起来认识钟表。（设计意图：运用课件演示，借助学生喜闻乐见的卡通动画形象，从儿童熟知的生活经验和已有的知识引入，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点和认知规律，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。）二、自主探索1、初步认识钟面。(1)、比一比。学生拿出实物钟，与同桌的比一比，看钟面上有什么相同的地方。(2)、说一说。钟面上的针是按怎样的方向转的'?（设计意图：教师提供了丰富的感性材料，如实物钟、模型钟等。设计了探索性、开放性的问题，让学生在活动中学数学，通过比一比、指一指、摸一摸、转一转、说一说等一系列活动，充分调动了学生自主学习的积极性，把学习的主动权交给了学生，从而培养了学生的观察能力、语言表达能力和动手操作能力。）2.认识整时。(1)整时的常用表示法。①学生尝试拨整时。②观察比较整时针的特点。小组同学一起观察：黑板上三个钟面上的针有什么相同和不同?③引导学生得出认识整时的方法：分针指着12，时针指着几就是几时。④练习。A、师拨钟面，生说时刻，2时、6时……B、生活中，我们做的事都和时间紧密相连，请你们拨出时刻。a、早上上学的时刻。b、每天看动画片的时刻。c、每天爸爸妈妈看新闻联播的时刻。C、你还想拨哪个整时?拨一拨，这时你在干什么?(2)整时的第二种表示法。①小朋友观察身边的事儿，非常仔细，教师出示标有“8：00”的卡片问：你见过这种时间吗?在哪里见过?师：这是整时的第二种表示法，叫电子表示法。②谁会写几时就写几，然后写上“：”再写两个“00”。③指黑板钟面，问：你会用数字法来表示吗?请写在写字板上，看谁写得好，二人板演，评一评，写得好吗?④你们还想比一比吗?师：老师写出了一种，请你写出另外一种。（设计意图：由于小学生具有好胜、好强、有意注意不持久等特点，教学时，从学生已有的生活经验出发，大胆放手，让学生