口语交际•习作四主备教师：魏东辉复备教师：审核人：冯江丽一、主要内容：口语交际的重点是引导学生结合生活实际和身边的事例，讨论交流如何珍惜资源、保护环境的问题。习作提供了两个方面的话题，一是写建议书，二是看漫画写感受。本次习作的重难点：引导学生说说生活中存在的浪费资源和污染环境的现象；写建议书的内容和格式；写漫画作文重在写感受。二、课标要求：在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。三、学情分析：学生通过对本组课文的学习，能深刻感受到人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分的关系，对生活中存在的各种浪费资源、环境污染、破坏家园的不良行为，学生也能意识到错误并改正。这样便于教师引导学生结合生活实际和身边的例子进行交流，也有利于学生针对实际提出自己的看法和建议。四、教学时间：三课时第一课时口语交际一、学习目标：１、通过口语交际，说一说人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。２、结合身边的事例，交流如何珍惜资源，维护环境的问题。３、通过口语交际，增强同学表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。二、学习方式：小组交流三、评价方式：口头交流、小组汇报四、教学准备：１、教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以和今年重庆地区旱灾情况统计数字。２、同学：准备自身收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。五、教学流程：一、揭题导入这一组，我们学习了《只有一个地球》《鹿和狼的故事》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。（可针对一课，也可针对整个单元谈感受。）小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，维护环境的问题。二、自读提示，明确要求１、自读“口语交际•习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。２、师生一起确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。组内交流讨论（一）：“为什么要珍惜资源”：⑴同学按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合同学收集的资料进行交流。⑵进行组内交流。⑶示范带动，交流评价：①每一组推荐一名同学向全班汇报。②将同学收集的资源有限资料用展示台展示交流。③评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。④教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字。⑤开展看后感受交流。组内交流讨论（二）：“怎样珍惜资源”：⑴同学展开积极讨论，认真听取他人的意见。⑵注意发言规范，集思广益达成一致意见。⑶全班交流，评比“环保精点子”：①每一组推荐一名同学向全班汇报。②将同学收集的“环保从我做起”精点子进行梳理：Ａ、节约每一张纸。Ｂ、在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。Ｃ、不使用一次性筷子。Ｄ、节约每一滴水，维护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。Ｅ、不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。……⑷结合生活实际，引导同学对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。三、课外延伸请留心观察自身周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止？板书设计：珍惜资源保护环境教学反思：第二、三课时指导习作写建议书一、学习目标：会用正确格式写建议书，内容完整，语句流畅。会写漫画作文，能重点写出自己的真实感受。会相互评改作文。二、学习方式：教师诱导和学生自主学习相结合三、评价方式：同桌之间相互评价、小组长评价四、教学准备：通过书本、杂志和走访了解现在浪费资源、污染环境的现象，并作好相关资料的搜集。了解什么是漫画，搜集有关环保的漫画。五、教学流程：一、谈话导入，引起考虑１、回顾本单元的几篇课文，它们都有一个一起的主题，是什么？２、谈话：是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的维护呀！可生活中，浪费资源，污染环境的现象却屡见不鲜。回忆一下，你听到过、看到过或亲身经历的这样的事。全班交流。可以结合自身的资料进行展示。３、小结并交代任务：这样的现象真是让人惊心动魄，面对满目疮痍的地球妈妈，我们应该做的很多很多。那么，今天就让我们拿起手中的笔，写一写这些不良的现象，向有关部门呼吁环保吧！（板书：建议书）二