人教版四年级上册?去年的树?语文教案人教版四年级上册?去年的树?语文教案教学目标１、读通课文，品味重点词句。会入情入境地演读课文。２、学会多元交流、多向对话。３、体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的根底上的。教学重点：1、学会多元交流、多向对话。2、体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的根底上的。教学难点：1、感悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。2、体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的根底上的。教学方法：1、情境导入，揭示课题2、演读课文，多元交流，多向对话3、拓展练笔教学过程：一、情境导入，揭示课题1、导入情景：很久很久以前，一只美丽的小鸟和一棵大树是好朋友。小鸟天天给大树唱歌，大树也天天听着小鸟唱歌，这对好朋友也给大家带来了一个美丽动人的故事，想读读吗？2、揭题读题：去年的树这就是今天我们要来分享的课文。二、初读课文，分享初读感受，了解故事内容1、初读课文：请同学们读读这个美丽的故事。要求：读通课文，读准字音，想想你读懂了什么。词语：原野：宽广平坦的野地山谷：两山之间低凹而狭窄的地方，中间多有溪流煤油灯伐木：伐即砍融：字形、字音冰雪等变成水2、反应初读3、整合信息，理清内容板书：小鸟好朋友大树约定寻找4、了解故事内容：看着板书说说，这是一个怎样的动人故事呢？三、演读课文，倾心对话1、不知大家有没有发现，课文中屡次写到了小鸟和大树是好朋友，你能把这些句子找出来吗？⑴一棵树和一只鸟儿是好朋友。⑵鸟儿又回到这里，找他的好朋友树来了。⑶门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友？读读书，把这些重要的词句画下来。２、交流：⑴鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌天天真是朝夕相处，令人羡慕啊！〔指名读、齐读。〕⑵分别时的对话：再见了一定从他们的对话中，你听出鸟儿和树分别时的心情了吗？〔伤心或乐观、难舍难分。〕同桌对赌、男女生读。小结：分别时是那么难舍难分，因为他们是朝夕相处的〔好朋友〕。⑶之后，鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。为了找到自己朝思夜想的好朋友，他是怎么样找的？〔找了很多地方、力尽千辛、百折不挠、心急如焚、坚决不移地找〕，因为他们是〔好朋友〕。⑷那小鸟前前后后问了哪些人？树根大门小女孩读读小鸟分别是怎么问他们的？〔指名读〕你着急了。你在为大树担忧。你体会得真好。你是那么迫切地要找到你的好朋友大树。这回，咱们都是正焦急地寻找朋友的小鸟了，让我们一起读。4人小组，分角色朗读。3、村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了，读课文的最后三段。〔1〕交流：为什么睁大眼睛，盯？他简直不敢相信这就是自己往日朝夕相处的朋友大树。〔2〕为什么又唱起去年唱过的歌？多么守信的小鸟啊。〔3〕为什么用了两个看？小鸟是多么留恋自己的朋友，他舍不得离开。同学们，这会儿，你就是那只小鸟，你历经千辛万苦，终于找到了已化为灯火的好朋友大树。此时此刻，引读课文最后一段，把小鸟换成我，再指导读第二遍。总结：这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是──〔好朋友〕；小鸟力尽千辛、百折不挠地寻找大树，因为他们是──〔好朋友〕；如今，面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是──〔好朋友〕。小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最珍贵的诚信。四、拓展练笔如果你是故事中的鸟儿，看着昔日的好朋友变成了灯火，你会说些什么？请写下来。请翻到课堂作业本19页。板书设计：去年的树小鸟好朋友大树约定寻找darr;树根大门小女孩诚信内容总结〔1〕人教版四年级上册?去年的树?语文教案人教版四年级上册?去年的树?语文教案教学目标１、读通课文，品味重点词句〔2〕使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的根底上的〔3〕教学难点：1、感悟文中的角色对话，体会童话角色的心理〔4〕2