现代信息技术在小学数学课堂教学中的有效运用四川省彭州市实验小学刘红梅电话:18728498685摘要：现代信息技术集文字、声音、动画、图形于一体，图形清晰，动态感强。现代信息技术作为重要的教学手段进入小学课堂，能让比较枯燥的数学课堂增添魅力，激发学生的学习兴趣，化难为易，拓展学习空间；可以有目的地营造教学课堂气氛，弥补课本中挂图或文字续述的局限性，变抽象为直观，变被动为主动；激发学生的兴趣和求知欲望，突破教学中的重点和难点，提高课堂教学的实效性；有利于消除学生思维障碍，培养学生思维能力和创新意识，促进每一个学生的发展。关键词：现代信息技术、小学数学、有效运用随着现代教育事业的发展和物质条件的不断改善，现代信息技术已成为学校教育中不可缺少的重要手段。在小学数学教学中，有效运用现代信息技术来辅助教学，利用电脑对文字、图像、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的现代信息教学系统，进行视、听、触、想等多种方式的形象化教学，既激发了学生的学习兴趣，又有利于学生对数学教学内容的理解和掌握，弥补了传统教学方式的不足，在突破教学重难点等方面的教学起着显著的作用。以下是本人在平时教学中几点感受。一、运用现代信息技术导入新课，创设教学情境，激发学习兴趣，调动学生学习积极性。数学课程标准指出：教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会。“兴趣是最好的老师”。在数学教学中运用现代信息技术，它能以形象生动的画面，悦耳动听的音乐，生动有趣的动画效果，使学生保持浓厚的学习兴趣，调动起学习的积极性，以轻松愉快的心情参与到课堂中来，使学生从“要我学”转变成“我要学”。我在讲解“分数的初步认识”一课时，开始我就用故事导入：淘淘和笑笑分苹果，他们应该怎样分，分得苹果才能一样多呢？同时电脑出示4个苹果，同学们马上会回答每人2个。课件用动画演示4个苹果变成2个苹果，我接着问：又该怎样分呢？学生会回答每人1个。课件演示2个苹果再变成1个苹果，教师又问该怎样分？学生的回答是每人一半。这时我自然过渡到本课学习内容：同学们的回答非常正确，那么一半在数学中怎样表示呢？这就是我们这节课要学习的内容——分数。运用课件创设教学情境，让学生对本节课的内容产生了浓厚的兴趣，积极地投入到学习中。二、运用现代信息教学再现情景，突破知识的重难点，提高课堂教学效果。传统的教学往往在突出教学重点，突破教学难点问题上花费大量的时间和精力,即使如此,学生仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。现代信息技术形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，使其产生兴趣，就能加快学生注意力的转移，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。例如：在教学《两位数加一位数和整十数》这一课时，为了突出计算过程，学生在汇报可以用小棒计算23＋6时，教师可根据学生的汇报，用课件随机演示小棒的计算过程，如课件先出示2捆和3根小棒，再出示6根小棒，当学生说出先把3根和6根合并起来，课件动态演示3根和6根合起来，然后再根据学生的汇报再动态演示9根和2捆合起来的过程。这一环节，通过现代信息技术教学，借助现代信息技术的色彩、闪烁、动画演示，不仅激起学生的学习兴趣，而且可以帮助学生形成表象，促进知识由具体到抽象的转化，启发思维，提高课堂教学效率，也巧妙的突破了本课的知识重点。在教学“圆的面积”一课时，圆面积的推导公式是这一课的重点，也是这一课的难点，我在课前利用电脑把圆面积的计算公式推导过程制作成课件，形象生动的剪拼，把圆分割成相等的两部分，先分16份，然后通过动画演示这两部分交错拼好，这样可以拼成一个近似的长方形，学生从视觉上体会到把一个圆转化成一个长方形的过程，学生通过观察，体会到这个近似的长方形面积和原来的圆面积是完全相等的。再引导学生观察思考，怎样剪拼才能使这个圆转化成最近似的长方形？同学们会回答：剪的份数越多，越接近长方形。你们的推测是否正确呢？再演示拼32份、64份……转化过程形象生动的展现在学生面前，这样开发了学生的想像能力和推理能力。再引导学生观察长方形的长、宽与圆的关系？小组合作推导出圆的面积计算公式，从而有效地突破了本节课的重难点，提高了教学效率，学生轻松地完成了本课的学习任务。三、运用现代信息技术，充分展示知识的形成过程，消除学生思维障碍，培养学生思维能力和创新意识。众所周知，小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过渡时期，而有的数学知识又比较抽象、枯燥，难于理解，这样就与小学生的思维特点形成了一对鲜明的矛盾。如何解决这一矛盾？那就是运用现代信息技术。运用信息技术可以将静态的知识动态化，动态的过程静态化，抽象的知识形象