思想政治教育柔性化与价值观内化问题的思考基金资助：2010年度哲学社会科学规划重点项目《社会主义核心价值体系与大学生思想政治教育主课堂》。杨燕(1959-)，女，天津大学马克思主义教育学院副教授。应用心理学硕士生导师。张璐（1990），女，心理学硕士。杨燕1张璐2（1天津大学马克思主义学院，2天津大学教育学院）摘要：大学生价值观教育一直是高校思想政治教育的主旋律，如何增强思想政治教育的吸引力、感染力、渗透力，切实达到对大学生进行社会主义核心价值观教育的目的，这是高校思想政治教育极为关注的问题。而柔性化教育在当今价值取向多元化的时代能够提升思想政治教育效果，同时也是达到内化社会主义核心价值观教育的一个很好途径。关键词：思想政治教育柔性化教育大学生价值观内化一、思想政治教育柔性化理念及其现实性依据柔性化教育借鉴了美国的柔性教育理念。柔性教育是美国为适应全球信息化的社会对人才的柔性需求所倡导的一种大学教育理念。这种教育理念的显著特征是它强调个人的实践能力和效率的开发、培养和提高，强调人的创新意识和进取精神和其他个人素质的开发，旨在培养人才应对世界变化发展的能力。中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治工作意见》明确指出，“思想政治教育要坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生，努力提高思想政治教育的针对性、时效性和吸引力、感染力。”因此，新时期思想政治教育强调关注人的内在的需求和自主发展，尊重人的个性，通过人文关怀和心理疏导体现教育的柔性化的理念与美国大学柔性化教育特征不谋而合。价值观教育一直以来都是我们思想政治理论教育探索和关注的焦点，长期以来我们不断地探索，虽然取得了一定的成就，但随着社会的竞争日益强烈以及社会各方面的思潮对大学生的冲击，对思想政治理论教育效果的挑战也日益突出，原有的思想政治教育模式对于当今日益凸显个性的大学生群体已显现出其诸多的不适应，不利于当今社会主义价值观教育的内化吸收。大学生群体是一个极易接受新知识，新思维，新文化的群体，社会思潮的冲击使他们也会在思考、取舍，并自觉地认同某一种思想观念，形成他们特有的价值取向。而一旦形成了自己固有的价值观念必然摒弃和排斥外来价值观念的影响，我们要消除其不合理的价值观念，注入一种新的价值理念绝不是单凭一堂政治课、一种政治说教就能达到价值观教育的目的。面对现在社会上出现的拜金主义盛行，享乐主义弥漫，个人主义至上等思潮蔓延，以及内含其中的各种触目惊心的社会现实，以往的“政治说教”和“一元统领”的教育方式凸显出思想政治理论教育刚性十足，柔性不够，在一定程度上已不适应当今大学生的心理需求。极其不利于对大学生进行社会主义核心价值观教育，因此，思想政治教育柔性化具有一定的现实意义。思想政治教育柔性化是把社会主义核心价值体系立足于现实问题的基础上，反思并研究以往的教育方法与效果，以人为本，切实了解和关切当前大学生的心理和思想状况，运用大学生喜欢接受的方式进行社会主义核心价值体系教育，即反对“僵化马克思主义”、“教条马克思主义”“传统保守主义”等不利于内化社会主义核心价值体系教育的教育方式。提倡灵动的、不断发展的、与时俱进的有利于内化社会主义核心价值观教育的教育方式。人本主义心理学家认为，教育的任务不是发布命令，而是促进人们发现自己内部价值观和阐述一种人生哲学。因此，高校思想政治课必须探索出一条适应当今社会发展同时又能够适合当今大学生心理发展趋势的一种教学方式，而柔性化教育模式尊重学生，以学生为中心，依据共同的价值观和文化、精神氛围进行的人性化教育模式，在一定意义上是内化社会主义核心价值体系教育的一个重要手段。二、高校思想政治教育现状分析研究高校思想政治理论课是思想政治教育的一个重要组成部分。高校思想政治理论课的效果如何直接影响思想政治教育的效果以及是否能将社会主义核心价值观内化为大学生的主流价值。为此，2010年我们在天津市部分高校的思想政治理论课堂上做了问卷调查和对高校的个别院系抽查一定比例的学生进行一对一的深入访谈，取得了相关数据。本次调查共发放问卷2000余份，收回有效问卷1858份，有效率达92.9%。问卷主要针对大学生对思想政治理论课四门课程的看法和对思想政治理论课的心理需求进行了多角度的调查，学生对问卷中题项的回答，能够帮助我们了解当下高校思想政治教育的基本现状及存在的问题。1.教学模式有所改进，但单一化现象仍普遍高校思想政治理论课的教学模式如何在一定程度上影响大学生对本课的参与程度，当然也就影响学生的学习和接受兴趣。尽管教学模式在不断地探索改革，但此次的问卷以及对学生的座谈会均反映出，高校的思想政治理论课在教学模式上没有大的突破，基本上仍然是以“灌输式为主”。这与大学生喜欢的教学模式丰富多彩有一定的距离。如“你最喜欢的思