圆的周长教案圆的周长教案（通用25篇）作为一名人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的圆的周长教案，希望对大家有所帮助。圆的周长教案篇1教学目标：1．经历圆周率的探索过程，理解并掌握圆周率的意义和近似值，初步理解并掌握圆的周长计算公式，能正确计算圆的周长。2．培养学生的观察、比较、分析和动手操作的能力，发展学生的空间观念，培养学生抽象概括的能力和解决简单的实际问题的能力。3．通过了解祖冲之在圆周率方面所作的贡献，渗透爱国主义思想。教学重点：理解并掌握圆的周长的计算公式。教学难点：理解圆的周长与直径之间的关系。教学准备：圆规、剪刀、绳子、尺子。教学过程：一、复习旧知，引入新知1．教师在黑板上画圆。（1）提问：你对圆有哪些了解？（2）指名回答，同学之间相互补充。（3）你还想了解什么？2．通过学生的回答，引出：这节课我们就起来研究圆的周长。（板书：圆的周长）二、合作交流，探究新知1．认识周长的含义。（1）师：你能指出黑板上这个圆的周长吗？（2）从实物中指出圆的周长。（3）用语言表述圆的周长。学生回答，教师总结：圆的周长就是指围成圆的曲线的长度。2．教学例4。（1）出示例4，了解轮胎规格。明确：这里的22英寸、24英寸、26英寸是指轮胎的直径。（2）启发思考：如果把它们各滚动一圈，哪种车轮行驶的路程比较长？（3）比较这三个车轮的直径和周长，你又有什么发现？（4）小结：直径越大，圆就越大，圆的周长也就越长。圆的周长和直径到底有什么关系呢？接下来我们继续研究。3．教学例5。（1）讨论实验方案。要研究直径和周长间有什么关系，我们可以怎样做？（2）学生回答后，小结：我们可以画几个圆，量一量它们的直径和周长，算一算周长除以直径的商。（3）明确要求①画三个大小不同的圆。②用尺子量出直径。③用线围出圆的周长并用尺子挞出长度。④边操作边填好表格。周长/cm直径/cm周长除以直径的商（保留两位小数）（4）学生分组按要求操作，要求分工明确。（5）整理学生的`测量结果，汇总。（6）观察表格，说说有什么发现。学生回答后，小结：一个圆的周长总是直径的3倍多一些。4．认识圆周率。（1）介绍圆周率，并板书：3.14（2）阅读教材的你知道吗内容。5．推导得出圆的周长计算公式及其字母公式。板书：或三、巩固练习，加深理解1．完成试一试。（l）根据刚刚学过的圆的周长的计算方法，学生独立计算车轮的周长。（2）指名说说计算方法。2．完成练一练。（l）学生独立完成计算。（2）汇报交流。3．完成练习十四第1题。（1）学生看图，说说题目中的已知条件。（2）学生独立完成计算。（3）交流计算方法。4．作业：练习十四第2、3、4题。四、课堂小结师：这节课我们研究了圆的周长，谁能说说是用什么方法进行研究的？你有哪些收获？板书设计：圆的周长周长/cm直径/cm周长除以直径的商（保留两位小数）圆的周长教案篇2一、教学目标【知识与技能】掌握圆的周长计算公式，知道周长与直径的关系，并能够利用圆的周长公式解决实际问题。【过程与方法】通过探究圆的周长公式的过程，培养学生观察、比较的能力，提高逻辑推理能力。【情感态度与价值观】积极参与数学活动，培养学习数学的兴趣。二、教学重难点【重点】圆的周长的计算公式。【难点】圆的周长公式的推导过程。三、教学过程(一)导入新课创设情境：多媒体展示大头儿子家的圆桌开裂，爸爸想用铁皮将圆桌固定起来的情境，请同学帮忙计算需要多长的铁皮。学生根据问题情境不难想到计算需要的铁皮实际是计算圆一圈的长度。教师明确，圆一圈的长度即为圆的周长。引入课题——圆的周长。(二)探索新知1.探索发现学生活动：同桌之间利用手中的圆形教具，测量圆形教具的周长。学生汇报测量结果及测量方法。教师引导学生思考，圆的周长大小与什么有关。学生根据圆的特征，不难发现圆的周长与圆的大小有关，圆的大小与圆的半径、直径有关。教师明确直径是半径的'2倍，可看其中一项即可。2.探索圆的周长与圆的直径关系小组活动：以小组为单位，8分钟时间，利用手中不同大小的圆形教具，测量其周长及直径，并做好数据记录。观察测量结果，计算数据间的特殊关系。教师巡视，对有困难的小组及时给予指导。小组汇报分享测量结果，教师板书。学生分享计算结果，其中和、差、积无规律，商值在3.1左右。教师鼓励学生再多测量几组数据，并计算圆的周长与直径的比值。学生汇报通过多次测量计算比值总在3.1左右。教师讲解：实际圆的周长与圆的直径的比值是一个固定的数，命名为圆周率。用字母π表示，并向学生展示其写法和读法。给出圆周率的特点：(1)是一个无限不循环的小数;(2)我国伟大的数学家祖冲之将其精确到小数点后七位;(3)现在为了方便只要取小数点后两位即可。(三)应用新