胜利河口第三小学2011—2014年教师专业培养规划一、指导思想在学校办学理念“为学生成长奠基，为教师发展铺路”的指导下，遵循教师成长的规律，采取多方位、多途径的培养措施，整体提高我校教师的竞争力，为学校的教育教学发展奠定基础。二、培养目标建设一支会学习、善发展，具有高素质的现代教师队伍。三、培训宗旨在表现中体验成功，在成功中感受快乐，在快乐中实现发展。四、培训思路及措施总思路：学会学习——更新理念——架梯子——立柱子——结对子1、每学期完成“七个一”工程：读一本经典专著；每月写一篇读书笔记；记一本教学笔记（含教学随笔、反思）；设计一份优质案例（含教后反思）；上一节优质课；结合教学实际，撰写一篇有见地的教育教学论文；参与一项专题研究。2、课堂教学实际，探索教学改革，加强各学科专题研究工作的开展。3、根据老师的需求，组织相关培训活动；如教学教研博客、班级博客、简笔画、英语及信息技术的培训；学习如何听评课等。4、充分发挥图书馆和网络资源的优势，鼓励教师自主学习和提高，在校园内弘扬读书学习风气，整体提高校园文化氛围。期末评选书香班级和读书积极分子。5、教务处加强对骨干教师和青年教师的指导和培训，让他们发挥引领、辐射的作用，逐步提高教学教研的质量和和实效，帮助其他老师尽快提高业务水平。6、引进激励机制，搭建展示平台，开展各类评选活动和赛课活动。五、各类教师培养计划骨干教师培养培养目标1.初级目标：具有一定的教育教学、教研能力，在校内有一定的影响力，并在学校范围内具有指导、带头作用，为高以及骨干教师评选储备人选。2.中极目标：使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学能力与教育科研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。掌握现代教育技术，成为具有自己独特的教学风格、科研专长，在本学科教学的某一个专题研究有一定的深度，并形成一套行之有效的教学策略。能在本校乃至教育管理中心教育教学中起示范带头作用。3.各学科至少有1-2名教师是管理中心的骨干教师。4.每学期撰写一篇论文，每学年发表或获奖论文一篇。5.在三年规划期内，辅导一名教师成为学校的骨干教师。建立选拨制度1.校级骨干教师一般一年一选拔，每三年调整一次。2.学校建立骨干教师信息库，为上一级骨干教师输送人才。培养方法及措施1.制定个人发展规划，确定个人奋斗目标。2.学校为各级骨干教师培养对象创造各种学习、进修、研究和实践的条件，为其提供经费的保障和成长的舞台。3.积极开展校本研修。4.学校是骨干教师培养的主阵地。校本培训具有针对性强、实效性高、受训面广的特点。因此，校本培训是骨干教师培养的主要形式。我校要充分利用教育教学实践活动，按照“研培结合，以研促培”的工作思路，组织、指导骨干教师开展研究工作，把本年级组教学工作中存在的问题提炼成研讨的主题，每学期主持一次专题讲座，上研究课、观摩课等，交流研究成果。还可以采取“实践反思”、“同伴互助”等有效方式开展培训工作。5.指导帮教教师，有效开展“结对子”工作，帮助交困教师提高业务水平，同时促进自身发展。6.加强学习，不断提升自身的综合素养。青年教师培养（一）、培养目标：一年上路，二年成型，三年成手，四年成才，五年成熟。（二）、培养对象本校35周岁以下的青年教师（三）、培养措施1.成立以主管校长为组长的青年教师培养领导小组。具体事务由各科室协同完成。2.实行青年教师过关制。青年教师要在成长过程中过五关，即思想品德关、教学技能观、教材教法观、教育管理关、教育科研关。由校长办公室、教务处、德育处、教科室共同操作，根据平时表现和教学成绩对青年教师进行考核，考核通过的教师发放过关证书。3.加强管理，重视培训，严格要求。（1）由教务处加强对青年教师的常规管理。（2）定期组织青年教师培训会，对青年教师进行专题培训。（3）由教科室建立青年教师成长档案，记录青年教师成长过程。4、落实辅导制。（1）启动“拜师结对”，为工作一至两年的青年教师确定一名指导教师。（2）指导教师要对青年教师的备课、上课把好关，每周指导教师至少要听青年教师一至两节课，青年教师则要主动听师傅的课。（3）指导教师要对青年教师整个成长过程负责，指导与被指导关系要保持稳定，一般不少于3年。在聘任、排课时充分考虑此种关系，尽量保证两者在一个年级任课。（4）师徒在平时的听课和探讨中认真填写好“青蓝工程手册”。5、完善竞争激励机制。（1）每年“五四”期间组织评选“优秀青年教师”活动，并给予大力宣传表彰。（2）给青年教师创造到外地考察、进修学习的机会，让更多的青年教师参与学校的教育教学管理。（3）给每位青年教师提供平等竞争的机会。六、考核与管理1、学校成立培养领导小组，对教师