《采薇》意象分析及学习要点采薇意象分析及学习要点2021-04-0312:00:02小编：admin古典诗词中，诗经是至高的经典，而采薇是诗经的压卷之作，小学语文节选了采薇最著名的十六字，是否可将此作为古典文学教学的一次回溯之旅?还汉语以感觉的意象文化，还孩子以完整的汉语本来。中国的诗歌，就是在这种文字承载下打通感官限制的伟大创造。读诗经，就更为这个伟大的源头震撼：最早的诗竟是如此的精炼而含蓄，坦荡而优美。随便举几个耳熟能详的词句，我们就能轻易唤醒潜藏在内心深处的敏感，很容易沉浸在由汉语千百年熏陶出来的意会境界：“蒹葭苍苍，白露为霜”是怎样凄迷悠远的画面?“巧笑倩兮，美目盼兮”是怎样娇美灵动的容颜?“呦呦鹿鸣，食野之苹”是怎样生机盎然的清鸣?这种感性的阅读，常使我们很容易地沉浸在语词营造的王国里，心甘情愿地被感觉所驱使。直觉，成了读诗的基本精神，也应成为教学的基本精神。常常，我们不大愿意去穷经典籍弄明白这些抽取出来的语句真正的面目是什么。诗歌，常以表象的诗意消解了真相的粗粝。被阐释，是汉语语词自我无法承受消解的美好与痛苦。采薇就呈现了这样一种美好与痛苦。“昔我往矣，杨柳依依;今我来思，雨雪霏霏。”教材节选的这四句，是诗经流传于世最著名的诗句之一。采薇是诗经小雅中的名篇。全诗很长，这是第六章的节选。全诗写了一个寒冬，一位解甲退役的征夫在返乡途中踽踽独行。道路崎岖，又饥又渴;但边关渐远，乡关渐近。此刻，站在一个时空交叉点上，他遥望家乡，抚今追昔，不禁思绪纷繁，百感交集。十多年艰苦的军旅生活，激烈的战斗场面，无数次的望归思乡情景，一幕幕在眼前重现，少小离家老大回，壮志未酬身先衰的苍凉和悲戚一起涌上心头。采薇，就是三千年前这样的一位久戍之卒，在归途中的追忆唱叹之作。诗中洋溢着浓厚的反战情绪。采薇的背景是一场历史上真实的战争。汉书?匈奴传记载：“周宣王时，匈奴猃狁趁周王朝动乱和大旱灾之故，侵略北方边境。”这可视为采薇时代背景。节选的这几句诗虽只有短短的16个字，在诗的美学上取得了传世的成就，为历代诗人称道。首先，这两句诗音律之和谐，在诗经中极为少见。中国虽有“有韵为诗，无韵为文”的说法，但事实上，散文也是有韵的。诗韵也自有高下。汉字特有一种音与义彼此勾连的暗示。譬如“婉约”和“豪放”这两种后人冠名的词风流派，单就两个词来说，不单在意义上有着巨大的差别，其读音本身也暗示了这种差别。上声词多见于类似的温婉语调，其意义也都接近温婉，因此，“杨柳”“雨雪”虽只代表自然界事物，其字在发音上也渐乎呈现一种雅致的温柔，“婉约”即如此。而入声词读来则多有一定力度，如“暴躁”“迅速”等，语音短促干脆，感觉急切，“豪放”即如此。阴平的词则有一种余韵悠远的味道，适合表达离别之意。“依依”“霏霏”不单语音轻柔婉转，所带给人的感受也同样带着淡淡的忧伤，暗示别离后归乡渺渺无期的伤感。我们无法想象代表此类情怀的是一种“嘎嘎”“蹦蹦”的声音。这十六字舌面音居多，有一种含蓄的一唱三叹的效果，不像齿音般尖锐，不像唇音般爆破。同时，“依依”“霏霏”的双声叠韵极好地将一种不舍的感觉表达出来。虽打破了诗一般所具有上下两句仄平的常规，却意外地读起来有一种绵绵不觉的悠长。这十六字上下两句对仗之工整也堪称佳绝。这个著名的句子，实际上是将一个时空定格成了一幅画。选择了一个合适的时空交叉点来完成这位老兵对前尘往事的追索。时间上“今——昔”，景物上“杨柳——雨雪”，“依依”的早春之美对应“霏霏”的冬雪之伤，这一切眼前景，被人生的“往——来”剪接融汇，创造出一种强烈的时空张力。同一个“我”，却有“今昔”之分，回首来时路，萧萧班马鸣，当初的年轻报负只换得如今的惆怅寂寥;同一条路，却有“杨柳依依”与“雨雪霏霏”之别，当初是“春风得意马蹄疾”，而今是“雪上空留马行处”。而这一切都在这一“往”一“来”的人生变化中，时光流转，四季更迭，世事难测，时过境迁，一个人在家国动荡的年代，在苍茫的天地之间孤独的踟蹰，理想的湮灭，现实的错失，幻灭感非常动人。这十六个字赋予的想象空间已经堪称空前绝后。“以乐景写哀”的反衬手法也赋予了这十六字独特的情绪力量，念想着美好的过去，面对着泥泞的现在。但是，这种反衬效果使得我们在诗中读到了超越叙事的美好，将两相极致的时空端点置于一身，有着空前的魅力。在诗经中叶极为少见。这四行诗对后世的影响具备很多里程碑的意义，最重要的一点莫过于开启了“折柳相送”的送别文化，还让托物比兴这一种诗经中常见的表达方式成为后世诗歌的一种典范。学生对这四行诗的起初印象代表了它留给世人的直觉表象：“杨柳依依”是春意盎然的诗情，“雨雪霏霏”是银装素裹的画意。“直觉”常不精确却有其必然的合理性，甚至，他可能最接近于诗的本来面目。诗的境界应该是靠直觉表象的。读一首诗，必先映入脑海的是一幅画面，或者听到