《语文园地四》教学设计【精】《语文园地四》教学设计作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家收集的《语文园地四》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《语文园地四》教学设计1教学目标1、通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。2、通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。教学准备1、搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。2、实物投影仪。教学时数4课时教学过程第一课时我的发现、日积月累一、复习词语1、从读词语盘点中的词语。2、听写词语。3、同学们，在学习完这组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。二、我的发现今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。（屏幕显示三个句子）1、读一读，注意加点的部分。2、看一看，你发现了什么？（把物当作人来写）3、组内交流。4、换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发现什么？（如：第一句中“舞蹈”换成“摆动”）5、试一试，说一个或几个这样的句子。三、日积月累（屏幕上出现诗句）1、自由朗读，读准字音。2、同桌互读，体会诗意3、背诵诗句。回忆全诗，尝试背诵。4、拓展延伸，搜集整理。（将你了解的描写景物的`其他诗句背给大家听）第二、三、四课时口语交际、习作、展示台一、谈话引入通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，一定有很多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！二、口头交流展示1、小组交流，互说互评。边说边展示自己课外学习的成果，如：搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。2、代表交流，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。三、习作1、精彩回放：（1）读一读：上节课整理的好词佳句。（2）想一想：作者是怎样运用这些词句的。（3）写一写：你感受最深的内容。（4）用一用：本组课文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。2、学生习作：（1）教师启发思路。（将自己知道的有关农村的故事讲给大家听；把自己农村家的景象和生活描绘下来）（2）教师个别指导。（3）同桌互相交流。（4）推荐代表交流。（5）师生共同评议。（6）独立进行修改。3、展示台：将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。反映自己农村家的景象和生活的文字、画面或照片。《语文园地四》教学设计2●教学目标①学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。②学会在合作中说真话，告诉别人心里话。③积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。●课前准备让几个学生排练一个小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。第一课时口语交际●创设情景，引入话题生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事呢？①刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说？（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题）②想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事，如果有，你是怎样对待的？●讨论交流①个人准备后，在小组内交流。先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其余学生轮流发言。②各小组选派一位学生准备在班上交流。③班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。●提建议在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。第二、三课时习作我的发现●学习“我的发现”①读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的.哪些好经验。②归纳过渡：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事，或者想对别人说的话写下来。●明确本次习作要求，启发思路①阅读习作提示。让学生明确：写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。②思考表达的内容。先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是欢心的事，也可以是烦恼的事、难受的事……③学生酝酿交流、师生个别谈话；根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。教师随机与个别学生轻声交谈。④学生动笔。⑤相互交流，修改。第四课时日积月累趣味语文●词语盘点①学生自读。②同桌互查。③学生质疑，教师释疑。④记记写写。●日积月累①告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。③逐句自读。③说说自己能读懂的句子，提出不理解的。④教师释疑。⑤熟读、背诵。●趣味语文①联系本单《中彩那天》等课文，指出诚信是我们