中班科学教案这是什么声音反思中班科学教案这是什么声音反思（通用11篇）中班科学教案这是什么声音反思篇1活动目标：1、能积极探索自己身体有哪些部位可以动。2、能用纸人偶创造性地摆出各种造型。活动准备：画有人体轮廓的纸六张：关节处用圆钉固定，身体各部分可以动的约人偶，幼儿人手一个;彩笔。活动过程：1、幼儿分组操作。提问：我们的身体有哪些部位?哪些地方可以动?幼儿分成五个小组，每组一张人体轮廓图。根据自己的经验和实际运动情况，将身体可以动的部位，用笔标记在人体图的相应位置上。2、集体讨论。将五幅图展示出来，请各个小组向家介绍自己小组探索的结果。师生共同讨论人体的哪些部位可以动，由老师在空白的人体图上标出。3、幼儿自由操作。幼儿自由操作纸人偶，用它摆出各种的动作造型。与同伴交流自己所摆的动作，可以互相做一做自己、对方摆的动作。中班科学教案这是什么声音反思篇2活动目标：1.在幼儿原有基础上助幼儿分辨各种声音。2.体验寻找、猜测的乐趣。活动准备：各种声音录音带(日常生活中声音、说话声、水声等)、声音来源图片。活动过程：1.声音导入法。利用各种声音引起幼儿兴趣，请幼儿猜猜看是什么声音?为什么认为是这种声音?2.图片对照法。放各种声音请幼儿辨认，请幼儿先闭上双眼，仔细聆听声音，鼓励幼儿用肢体语言表现出来。若幼儿无法分辨声音来源，教师给予简单的提示，最后展示图片让幼儿对照，加深印象。3.语言描述法。请幼儿描述各种声音的特色或听起来的感觉活动延伸：带幼儿到户外感受各种各样的声音。带回家的活动：家长可与幼儿进行声音辨别的游戏。继续寻找、收集各种声音。中班科学教案这是什么声音反思篇3一、活动题目怎样使听到的声音变二、活动目标1.鼓励幼儿提出问题，胆实践，培养科学探索精神。2.培养幼儿归纳思维，通过比较，了解声音在固体和空气的传播是不一样的，固体比空气更能传播声音。3.知道把声音拢起来后，声音放了。三、适用对象4岁幼儿。四、活动所需资源幼儿2～4人一组，每组钟表1个、方纸筒4个、带盖的铁盒1个、观察记录表一人一张。五、活动内容及过程幼儿探究活动一探究的问题：在同一位置、相同的距离，怎样使桌上钟表的声音听起来变?幼儿讨论：我用什么方法听?试一试。(1)把耳朵贴在桌面上。(2)在桌边听钟表的声音。记一记我的观察记录。说一说我的发现。耳朵贴在桌面听到的钟表声音比在桌边听到的钟表声音。幼儿探究活动二探究的问题：在同一位置、相同的距离，怎样使盒子里钟表的声音听起来变?幼儿讨论：我可以用什么方法听?试一试。(1)把耳朵贴在盒盖上。(2)贴近盒盖听钟表的声音。(3)把耳朵放在木头桌子上。记一记我的观察记录。说一说我的发现。(1)耳朵贴在盒盖上听钟表的声音，比贴近盒盖上听钟表的声音更清楚。(2)在木头桌子上和盒盖上听到的钟表声音，比空气中听到的钟表声音更清楚。玩一玩。游戏：“纸筒里的钟表声”。(1)耳朵靠近纸筒口听一听，放在纸筒中的钟表和不放在纸筒中的钟表声音一样吗?(2)再往上加一个纸筒，钟表的声音变了还是变小了?(3)再往上加第三、第四个纸筒，听听钟表的声音有什么不一样?(4)讨论结果：纸筒拢住声音，使钟表的声音听得更清楚。六、注意事项1.钟表嘀嗒声一定要明显，听得清楚。2.给幼儿提供一个安静的环境，以便辨听。3.听声音作比较时，幼儿要在同一位置和相同的距离去辨听。七、拓展思路1.在科学角里提供量有关固体传播和空气传播的图片、记录卡及操作材料。2.到自然、社区、家庭去了解固体比空气更能传播声音，以及声音拢起来后可以放声音的原理。八、背景资料声音是由振动着的物体发出的，而一切发出声音的物体都在振动，一旦发声体的振动停止，声音也就停止了。声音并不是一定要依靠空气传播，如果有其他媒质，声音也可传播。如果有人把耳朵贴在桌面，当你打击桌面的另一处，他能清楚地听到打击的声音。用两只冰淇淋纸杯，杯底用一根线穿起来，制成一个“土电话”。当你绷紧细线，一个人对一只纸杯口说话，另一个人把另一只纸杯口贴着耳朵，就能听到对方说话的声音，这种传话器就是依靠细线作媒质来传播声音的。九、参考资料《幼儿园教师手册》上海教育出版社《幼儿科学宫》新蕾出版社活动点评这是一个同知识点同一层次的活动，幼儿通过探究声音在固体和空气中传播的速度不同，感知声音在固体中的传播速度比在空气中快的现象，并且通过探究活动知道声音是可控的。从活动内容看，声音是幼儿最熟悉的，来源于幼儿的原有知识经验，易于幼儿进行探究活动。从活动过程的安排看，层次清楚合理。活动中安排了三个层次的探究活动。1.设定两个定量一个变量。即钟表的嘀嗒声、钟表的位置与幼儿听的距离是一定的。变量是不同的方式，即幼儿将耳朵贴在桌面上听和在桌旁听，声音的小是不是相同的。其结果在空气中听到的声音比在桌旁听到的声音小。2.第二个探究活动中变换形式，将固体木