《谈生命》教学案例席麻湾中学高小平教材分析《谈生命》是冰心老人50多年前写的一篇散文。情感真挚深邃，文笔清新柔美、其间融合了冰心坚定的、正直的生命观。教学目标1、知识与技能：揣摩词句，理解作者对生命本质的认识，体会语言特点，积累语言素材；教学过程：一、情境导入师：播放贝多芬的《生命交响曲》并朗诵汪国真的诗作《生命，生命》。师：1、人的生命却只有两万多天，我们不禁深深叹息：人生是如此短暂！但是在如此短暂的人生中，我们可以面临许多选择，我们可以选择坚强、勇敢和快乐，也可以选择脆弱、逃避和悲伤，甚至是死亡。2、简介作者：冰心。二、整体感知朗读师：请大声朗读课文，要求（1）读准字音；（2）自主探究：文章写了生命象什么？领悟生命的本质和生命的规律（提示：可抓住文中的词语概括）生：大声朗读课文，归纳结构概括课文的内容。（并由此形成板书）三、研读赏析选读师：作者说生命象“一江春水”一棵小树”你认为有没有道理，你更赞同那一个说法，说说自己的认识。生：（畅所欲言）------师：（过渡）这篇文章所以如此震撼我们，是因为思想内容深刻，而深刻的思想，又靠准确生动的语言来表现。寻读师：以第二段为例，请寻找课文中用得非常好的词语，用圆圈标出来，想一想为什么用得好？生：合作探究（四人一小组），讨论回答（推荐小组中的代表发言，各种的发言意见基本上已经把富有表现力的词语找出来了。）生：“冲破”、“不屈”体现生命的顽强；教师小结：这些富有表现力、生命力的词句是很能表达作者的情感的，也才使文章显得更为生动，朗读时特别应注意。师：朗读指导：注意把握朗读技巧（1）注意语速、语调、停顿、重音。（2）理解内容，有表情地加以朗读。生：自由朗读；指名学生范读并评议；着重讨论朗读时对重音的把握；再齐读感受作者的情感。师：通过朗读，我们感受了作者的情感，那么由生命你还联想到什么？仿写“生命象------”生：生命中要有梦，活得精彩、充实才有生命。生命像浪花，有风平浪静，也有惊涛骇浪。生命像火把，应该使劲燃烧。-------过渡：无论怎样微弱的生命，都具有不可思议的生命力，作者从小的自然现象悟出大道理是很能启发人的，同时，她对生命的思考也由此展开。研讨师：从文中找出作者对生命的几点思考？最能表达课文主题思想的是那一句或哪几句？生：齐读最后三段，加以归纳概括，并由此形成板书。四、总结概括师：文章可以结束，但生命的长河永无止境。我们可以想象：鲁迅在夜里一边咳嗽，一边写文章，昏暗的灯光下，发出内心的《呐喊》；卡夫卡彻夜写完自传体小说《判决》，完成与自己灵魂的对话。这是一群孤独的人，这又是一群灵魂饱满的人。对于我们来说，我们的青春的生命不必像他们那样有太重的负荷。我想说的只是，哪怕我们的世界变得越来越小，越来越平庸，也别让我们的生命之花枯萎，别让我们的精神之花凋谢。五、布置作业以“由生命联想到……”为范围，结合实际谈谈你对生命的感受；题目自拟；体裁不限。