我叫王益红，是璜小的一名普通教师，我来到璜小仅仅三年。在这三年中，我深深感受到了璜小团结勤奋、求实创新的校风，深深领悟到了一所农村小学的深厚积淀。在这三年中，我与璜小同心、同行、同乐！我是从一所市区学校来到这所农村小学的，但是，这里并没有让我失望。这里，虽没有都市的繁华富丽，没有宜人的园林幽径，但是映入我眼帘的是一幕幕璜小特有的热烈、奋进、求知、向上的独特风光。打开璜小素质教育的篇章，投入璜小素质教育的实践，我觉得是那样充实、丰实与厚实。打开璜小的德育篇：我感受到那是学生自主教育，教师自我奉献的真爱篇。璜小始终把德育放在工作首位，以正确的舆论引导、健康的活动教育、高尚的情操熏陶，把爱国爱校的种子、关心他人的情愫，深深地播种在孩子的心田。在探索和实践中，开创了爱心教育系列化、法制教育生活化、做人教育校本化、自我教育自主化的新路子，让每一位学生沐浴着阳光与雨露茁壮成长。投身璜小的德育工作，让我心灵最大感触的是璜小学生的自主教育。学生人手一本的《自我管理目标手册》引领着他们走向规范、走向文明。学生自觉学习常规、自定奋斗目标、自我评分约束、自主架起家校桥。这本手册不仅是学生的标尺，更成了班主任工作的法宝。有了它，做起我平日觉得烦琐的班主任工作是如此的得心应手。学生自主教育，教师奉献真爱。爱学生需要的是奉献，是我来到璜小的最深厚的认识。用人类最深沉、最持久、最无私的爱倾注到学生的心灵，以长者式的睿智去发现每一个学生的优势，以朋友式的真挚去唤醒孩子心底的原动力，引领孩子走出困惑与无知，走向成熟与进取。璜小教师用自己的心血、自己的汗水、自己的智慧，编写着红烛之歌，春蚕之歌……打开璜小的课改篇，我感受到那是璜小师生超越教材、超越课堂、超越教师的实践篇。正如窦桂梅校长所说，语文教学学习教材，又要超越教材；立足课堂，又要超越课堂；尊重教师，又要超越教师，让语文学习焕发出生命的活力，让语文学习充满成长的气息，让语文学习充满智慧的挑战。在我们的语文教学中，我们不是追寻窦校长的脚步，我们只是在踏踏实实地努力。在这样的大环境中，我努力着，也收获着。一篇篇经典的文章，一部部经典的书籍，是人类智慧与创造的积淀，是语言艺术的典范，咏叹着人性的华彩，净化着人类的灵魂，这些无疑应该成为学生的阅读教材。因此超越教材，引导学生投入课外阅读成了我们璜小语文教学的重点。我们制定了《璜小课外阅读指导纲要》，规定了各年级课外阅读训练系列，不仅从量上扩大篇目积累，更从质上提高阅读水平。超越教材，对教材进行延伸、修改、重组，更鼓励学生根据自己的兴趣和需要来选择书籍，从中汲取自己所需要的营养。读书气氛弥漫于整个校园，感染着每一位学生，也感染着我。带着学生一起看书，我是那么的愉悦。我班的一位家长无不喜悦地对我说：“你们学校的读书风都吹到我们家里来了，我女儿说读书也应该成为爸爸妈妈的习惯，现在我们互相监督，每天读半小时的书。”我听了，赶忙把这每天半小时的读书习惯向全班每个家庭送去。的确，读书成了我们的生活。我班的任彭杰同学看见邻居把一些书当做废品卖，他站在旁边心疼得不愿离开，终于鼓起勇气向邻居要了两本，邻居被感动了，让他挑，他挑了好几本，喜滋滋地直笑。我们不仅引导学生读书，更要引导学生读生活。课堂小天地，天地大课堂，生活也是语文学习的课堂。因此，超越课堂，引领学生在无比广阔的语文天地里获得多方面的滋养，成了我们璜小每个语文教师努力的方向。我努力引导学生睁开惊奇的眼睛面对世界，去直面精彩纷呈的生活场景，开展丰富多彩的语文实践活动。我与学生一起逛书店，一起看展览，一起做采访，一起搞社会调查……引导学生把看到的、听到的、感受到的活生生的社会现象和生活内容带入自己的课堂，写进自己的积累。超越课堂，更要触及学生的心灵，触及学生的生命。上学期开学初，我们班来了两位实习老师，两位老师与孩子们一起学习，一起活动，建立了异常深厚的感情。当两位老师离别时，不少孩子流下了深情的泪水，孩子们那依依不舍的神情让我震撼。这一切的一切让我感受到了孩子心灵深处的那份不舍与思念。过了一个月，我们学写书信，在现代通讯发达的今天，当孩子们不知把信写给谁的时候，我轻轻说了一句：你们想实习老师吗？想跟他们诉说心里话吗？这一下，触动了孩子的心灵，孩子们刷刷地动起笔来。当孩子们拿着信要我帮他们修改时，看着那一句句真挚的话语，一个个亲切的署名，兴奋之余我都流出了酸味。孩子们自己小心翼翼地把信寄了出去，当孩子们收到实习老师的回信时，那种兴奋不言而喻。是呀，学生的生活活动、情感活动、心灵活动等所有的生命运动都是语文学习的过程。只有在这样的语文学习中才能感受自然、发现社会、体悟人生。为此，我们正在不断努力着。超越教师，使自己成为不断学习、不断进步、不断创新的人，成为学生心目中一本百读不厌的大书。来到璜小，我深深感