2011----2012学年第二学期五年级数学期末测试质量分析第九小学陈会玲一、学情分析：五（2）班共有学生67人，全部参加考试。在本次期末考试中，优秀人数为45人，优秀率67.2%，合格人数为64人，合格率,95.5%，二、试卷综述：这次期末试卷符合新课改理念，难易程度适中，内容全面，注重能力培养，体现了知识与技能的结合，较好地体现了人文性。考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查，充分体现了素质教育的目的。题目注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。注意了系统分析问题和解决实际问题的能力的考查，使学生充分体会到学以致用的重要性。三、主要成绩1、学生的基础知识比较扎实，计算能力有了明显地提高。如第一大题计算题得分率较高，得满分的有38人，大部分学生能正确进行分数加减法的计算和解方程，填空题的得分率、计算题的得分率、学生的口算能力等相对以前有一定程度的提高。多数学生的正确率都很高。2、学生的空间观念得到了发展。多数学生能根据要求把物体想象旋转并正确画出来，说明学生已具备了一定的空间感觉与抽象逻辑思维能力。3、学生已具备初步的数学应用意识。教师在平时的课堂教学中关注了数学问题生活化，生活问题数学化，注重了数学知识与生活实际的联系，使学生学有价值的数学，取得了一定的效果，因此今年考试优生在解决问题这方面得分较高。我的一些做法：1、科学分组，合理编排座位。因为语文与数学的优生、学困生不尽相同，所以我根据数学学生的情况重新编排座位，每一位学困生安排一位“小老师”。在数学课上坐在一起，小老师随时辅导自己的“学生”。精心研读教材，围绕重难点设计练习题。五年级教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师要出些灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，在练习中让学生掌握良好的学习方法。学生每人一本积累本，随时把在练习中易错的题摘抄下来，在早自习时温习。2、每天坚持10道口算、5道笔算题练习。培养学生的口算、计算能力。做好后进生的补差工作，采取“一对一结对子”，帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导。要注重引导学生学会分析问题的能力，在教学中，多引导，多让学生说说解题的思路。较抽象的知识，我力争在教学中通过操作、演示来让学生充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的知识，达到举一反三、灵活应用的水平。引进评价机制，我根据班里学生的学习情况，从优到差，依次分为ABCD四组，评比的内容有家庭作业课堂表现、单元测试三方面。评比的方法是平时组内成员相互比赛，按组内名次奖励学生。对不同等次的学生评比标准不同。比如口算题，AB组的学生全对才能得一面小红旗，C组同学错一道可得一面小红旗，D同学错两道可得一面小红旗。四、主要问题从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。主要原因是：1、学习态度不够严谨。首先书写不规范。如王金城在口算题3／8-1／4=1／8时“1”写得不规范丢失0.5分，最终得了89.5分而与优秀无缘。其次不认真审题，不仔细读题，不会冷静地去分析问题、解决问题，看见数字就急于去动笔，就套用类似的方法，这些习惯都比较严重，也是造成这次丢分的主要问题。如解决问题4小题的第二步，平时学生接触较多的是已知“每平方米需要水泥0.8千克”求“一共需要水泥多少千克”？直接用求得的表面积乘以0.8即可，这次，试卷稍有变化，个别学生就想当然得仍去套用，结果失分。2、实践操作能力还有待提高。从卷面上看，失分的学生主要是没按要求将平行四边形ABCD围绕点D旋转。说明这部分学生一是实践能力还较薄弱二是不会准确审题。都有待进一步加强。3、学生的计算和良好的学习习惯还需要进一步的加强和提高，计算是学生学习数学必备的基本能力，良好的习惯是学生学习数学最基本的条件。从答题情况看，本次虽然计算得分率较高，但部分学生的正确率还有待进一步加强。造成正确率不高的原因主要集中表现在学生的不良习惯上，如：看错运算符号、抄错数字、甚至还有漏题的现象。这些，都为我们日后的教学敲响了警钟。在学习和掌握基础知识的同时，要加强学生基本能力和学习习惯的养成，注重对学生能力的培养。主要是平时对学生的学习习惯的养成教育不够，有的学生属于确实不会做，而有部分学生属于没有认真审题，没有真正弄清题目的条件和要求导致出错失分；对学生的数学思维能力培养不够，部分学生解决数学问题的方法手段单一，遇到有难度的题目不能多角度多侧面地去思考而无法完成导致失分；运用数学解决实际生活中的问题能力、动手操作能力不够。五、改进措施我在今后的教学中，我将注重基础，培优补差并举。1、加大对教材研究的