幼儿健康教育会议幼儿说谎的相关研究研究一策略性说谎的起源研究一实验1：不同目击者条件下儿童的说谎行为研究一实验1：实验结果表1.2不同目击者条件下儿童说谎的人数（百分比）研究一实验2：不同可能性信息条件下儿童的说谎行为研究一实验2：实验结果表2.2不同可能性信息条件下儿童说谎的人数（百分比）研究一实验3：三岁儿童策略性说谎的再检验1偷看人数：60（78.9%）2偷看儿童说谎的比例：37%、67%研究一研究二：承诺与幼儿的违规、说谎行为研究心理科学，2010，33（5）：1118-1121(承诺对学前儿童违规及相关行为的影响)研究二：研究方法——实验设计自变量年级：小班、中班、大班承诺水平：高承诺组、低承诺组、无承诺组3×3被试间设计因变量违规行为的发生说谎行为的发生伴随说谎的行为反应研究二：研究结果研究二：研究结果违背承诺后的说谎行为伴随说谎的行为反应说谎策略研究三：声誉与幼儿的违规、说谎行为(幼儿教育（教育科学），2011（7、8）：59-63.)研究三实验1：同伴声誉对学前儿童违规行为的影响研究三实验1：研究方法研究三实验1：实验程序研究三实验1：结果分析研究三实验1结果分析研究三实验1结果分析研究三实验1：结论实验2来自不同群体的声誉对大班幼儿违规行为的影响研究三实验2：研究方法研究三实验2：实验程序研究三实验2：结果分析研究三实验2：结果分析研究三实验2结果分析研究三实验2结果分析研究三实验2研究三实验3是声誉还是“被发现”的威胁影响儿童的违规行为？研究三实验3：研究方法研究三实验3：结果分析研究三实验3：结果分析研究三实验3：结果分析研究三实验3：结论研究三实验4：声誉无风险条件下儿童违规行为的变化研究三实验4研究三实验4研究方法研究三实验4结果分析研究三实验4结果分析研究三实验4：结果分析研究三实验4：结论研究三总结论研究四：不同奖励条件对儿童诚实和说谎行为的影响幼儿教育(教育科学版)2007年，7、8期：63-67研究四：研究方法研究四：研究方法研究四：研究结果研究四：研究结果研究四：研究结果研究四：实验结论研究五：幼儿的恭维（面子谎）研究SocialGroomingintheKindergarten:TheEmergenceofflatterybehavior，DevelopmentalScience，10:2(2007),pp255–2652003,幼儿面子谎行为和面子意识研究，心理科学，Vol.26,No.6:1039-10422003，6岁儿童面子谎及其熟悉度与权威效应初探，应用心理学，Vol.9No.1：24-28研究五：研究的背景和目的研究五：研究的背景和目的研究五：研究的背景和目的3.恭维行为发展研究的理论意义:4.相关的儿童研究研究五实验1:研究五实验1:图1.在作者在场和缺席条件下幼儿二次评画的差异单样本t检验比较差额分数与0的差异研究五实验1：结论研究五实验2恭维行为是否受到接受者社会地位的影响图2.实验2在作者在场和缺席条件下幼儿二次评画的差异研究五实验2：结果恭维(至少增加1分)发生率:研究五实验2：结果研究五实验3恭维行为的熟悉度、社会地位及交互作用的影响研究五实验3：结果表3.实验3在作者在场和缺席条件下幼儿二次评画的差异研究五实验3：结果恭维(至少增加1分)发生率:研究五总结Thankyou