教学设计（教案）模板基本信息学科生物年级八年级教学形式讲授教师吴国清单位韶关市始兴县墨江中学课题名称《植物的主要类群》学情分析分析要点：绿色植物是生物圈中作用最大的生物之一，与生物圈中其他生物包括人类的生存和发展关系极为密切。本单元从生物圈的角度扼要介绍绿色植物的类群、形态、生理和分布。特别重视绿色植物在生物圈中的作用和人类的关系。对于本章知识，学生应通过观察与思考、实验、讨论等活动获得。增加学生对这些植物的感性认识，培养学生关注生物圈中各种各样绿色植物的情感。教学目标分析要点：1.知识目标：1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈和人类的作用。2.能力目标：通过自主探究、动手观察，培养学生综合运用知识解决问题的能力。3.情感态度与价值观：认同生物与环境相适应的观点；关注生物圈中这些植物的生存状况，增强保护环境意识。教学过程教学内容教师活动学生活动教学意图预习与导学提前一天发放《学案》，让学生做好课前准备。出示答案，并检查学生完成情况。互相检查监督，纠正答案。养成预习的好习惯。创设情景引入新课引言：同学们当我们走进大自然的时候，满眼看到就是绿色植物。在生物圈中最重要的生物恐怕要算绿色植物了，绿色植物是生物圈中的生产者，它们为生物圈中的消费者提供了丰富的食物和氧气等。绿色植物的种类繁多形态千差万别。你知道生物圈中绿色植物大约有多少种？它们都有那些类群？你能说出它们的生活环境吗？揭示课题：第2节植物的主要类群内容分2个课时完成，本节课为第1个课时。课件展示：本节课的学习目标思考、回答让学生了解学习目标，激发学生的学习兴趣。结合学案自主学习课件展示：结合学案，自主学习学习任务一：观察教材P38页图22—6植物进化系统树，思考：从生物进化系统树可以看出植物进化的顺序是怎样的？并联想到生物进化的总趋势是？先让学生回答，然后课件展示：植物的主要类群：藻类植物苔藓植物孢子植物：孢子繁殖蕨类植物裸子植物种子植物：种子繁殖被子植物生物进化的总趋势：简单复杂低等高等水生陆生思考、回答知识回顾，形成新旧知识的“联系”。任务二：阅读教材P40页第一段——-P42页第一段，思考：仔细观察桌面上水绵、紫菜、小墙藓、芒萁、肾蕨等材料，描述每种植物的主要形态特征，并填写在教材P39页表格中。先让学生回答，然后课件展示：植物名称主要特征所属种类水绵没有根、茎、叶的分化藻类植物紫菜没有根、茎、叶的分化藻类植物蔷藓有茎和叶的分化，有假根，体内没有输导组织苔藓植物芒萁有根、茎、叶的分化，体内有输导组织蕨类植物肾蕨有根、茎、叶的分化，体内有输导组织蕨类植物观察植物的实物，结合教材：思考、回答。通过比较分析找出不同植物的差异。合作探究交流展示课件展示：合作探究，交流展示任务一：阅读教材P39页第一、二段——P40页第一、二、三段，思考：1、藻类植物生活在什么环境中？先让学生回答，然后课件展示：主要分布在江河、湖泊、池塘和海洋中，少数种类生活在潮湿的土壤或岩石表面。归纳：大部分生活在水中（海水和淡水）2、藻类植物的形态与你平时常见的陆生植物有什么不同？它们有专门的根、茎、叶等器官吗？先让学生回答，然后课件展示：藻类植物没有根、茎、叶等器官的分化。接着课件展示：淡水藻（衣藻、水绵）和海藻（海带和紫菜）。衣藻：单细胞。有叶绿体；有鞭毛，能在水中游动。水绵：在池塘中常见，多细胞，有叶绿体。海带和紫菜：有叶状体和根状物之分。3、藻类植物对生物圈和人类有什么作用？先让学生回答，然后课件展示：藻类植物不仅为人类提供食物，还可以释放氧气、为医药和工业提供原料，此外藻类植物已成为水域是否被污染的指示植物。举例，课件展示：海洋中的赤潮现象和淡水中的水华现象。赤潮现象：海洋中一些藻类植物、原生动物或细菌在一定环境条件下爆发性增殖或聚集达到某一水平，引起水体变色或对海洋中其他生物产生危害的一种生态异常现象。水华现象：淡水中一些藻类植物、原生动物或细菌在一定环境条件下爆发性增殖或聚集达到某一水平，引起水体变色或对淡水中其他生物产生危害的一种生态异常现象。及时点拨：让我们注意环境卫生任务二：阅读教材P40页第一段——-P42页第一段，思考：1、苔藓植物与藻类植物相比，生活环境有什么不同？先让学生回答，然后课件展示：苔藓植物生活在潮湿的陆地环境。归纳：苔藓植物对比藻类植物已从水中上到陆地上生活了，但还要靠近水生长。2、它们有专门的根、茎、叶等器官吗？先让学生回答，然后课件展示：苔藓植物有茎、叶的分化、有假根，但没有输导组织。课件展示：葫芦藓的茎、叶和假根归纳：假根不能吸收水分和无机盐，靠叶片来吸收水分和无机盐。3、为什么把苔藓