《灯笼》教学反思《灯笼》教学反思身为一名人民教师，教学是我们的任务之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编收集整理的《灯笼》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《灯笼》教学反思1吴伯萧的《灯笼》，是一篇文质兼美的佳作，对于这样的一篇作品，如何在课堂上呈现给学生，让学生能够读懂文本体验作者笔下的家国情怀是本文的难点。从小事写起，引出家国情怀，本文的重点，这也是课堂上用时最多的地方。课堂上引导同学们反复的诵读相关的段落，以及小组合作教学的开展，较好的实现了重点的.落实，难点的突破。特别是在相关语句的诵读过程中，同学们能够在教师的引导下，抓住关键词去领略和分析作者字里行间流露出的情感。我想这些是本节课成功之处。当然本节课上下来还有很多的不足，比如教师的语言组织不够严谨，对于学生的指导诵读有欠深入。特别是学生个性化的诵读，在本节课中体现的较少。在今后的散文教学中，应该在这方面多下功夫。《灯笼》教学反思2低年级的语文教学以字词为主，我从秋天的果实入手，引出课题。文中出现多个数量词，为了让学生体会其用法及语文内容积累，由词到句子，层层深入。因为是第二课时，所以只处理第三、四、五自然段，从“我是怎样找到灯笼果的？”问题引出，让学生读第三自然段，找出“我轻轻地剥开灯笼果的外衣……”把握“轻轻地”“剥开纱衣的灯笼果的样子”读好这句话。“灯笼果到底什么样？”引出“一颗滚圆晶莹的果实……那么亮。”把握“滚圆晶莹”体会灯笼果的样子，学习生字“晶”帮助理解的灯笼果的特点，并板书。“灯笼果像什么？”先让学生体会灯笼果的样子，再出示作者的写法，引出“包着细碎的.籽儿……大玛瑙”理解“皮薄”、“珍珠”“玛瑙”帮助读好这句话。拓展延伸：水果家族中的几位成员“西瓜、香蕉、火龙果”也来跟大家打招呼，仿照例句练习说话：灯笼果像一粒黄珍珠。西瓜像（）。有趣的灯笼果是什么味道的，想不想尝一尝？引出第五自然段。让学生说一说，灯笼果到底是什么味道的？体会灯笼果奇妙的味道。品味美滋滋。总结：由金黄色的灯笼果，到滚圆晶莹的果实、美滋滋的味道，以及作者对它的喜爱，这是一个可爱的小精灵引出第六自然段。师生配乐朗读。学习生字必须细致，由字音、字义、组词、怎么记住，写好这几个方面教授，浑然一体。最好能跟文本理解相结合：1、仔细研读文本，寻找语文训练点。以及如何训练。2、在讲课环节中遇到问题，先寻找解决问题的方法，看别人是如何处理的，不能直接看别人的教案或者视频。3、训练学生读好句子，把握关键词，用各种方式调动学生的朗读积极性，理解、读透。4、讲课时，不紧张，明确教学目标，准备把学生带到哪里去，怎么带，到了没有？作为一名语文教师，要不断多看、多写、多练。把每次磨课当做提升自己的途径，提升自己的专业学习。《灯笼》教学反思3“红灯笼”是幼儿非常喜欢的手工活动之一，但通过这个活动我发现了不少的问题，有我们老师做的不够的地方，也有家长，还有孩子的。但我想首先要反思的肯定是我自己。因为活动下来，我们班只有十一名幼儿能完完整整地完成整个制作过程。可能是我课前的.交代不够清楚，以致于幼儿完成了第一步的制作过程后都有些手足无措。在进一步的讲解后，很多幼儿开始跟着我的思路往下做，但最后，还是只有三分之一的孩子做完了最后一步。让我很意外的是，我们班有几个平时不大爱“表现”自己的幼儿反倒做得非常顺利。但有部分幼儿连最基本的剪直线还有点不敢下手，更何况是接下来的环节。活动后，我和这些家长进行了交流，他们平时不敢让孩子在家使用剪刀，以后会慢慢配合教育的！我们的手工活动每个星期大概只能按排一次，更多的锻炼机会只能在家里进行。其实，上个学期，我们开始几周一直和幼儿进行运用剪刀的锻炼，幼儿从不敢碰剪刀到慢慢尝试剪，已经有了一个很大的飞跃，希望从这个活动中，我们都能得到一点教训！让我们一起努力，让每一个孩子都有一双小巧手！《灯笼》教学反思4在语文教学中，运用情境教学，会有意想不到的收获，我们要充分发挥学生的想象，可以让学生的情感得到升华，能更深刻地理解课文。我在教学《满山的灯笼火把》时，让学生结合图文、课件想象“我”陷入险境时的情景及心情，产生身临其境的感觉，学生学习兴趣浓厚，理解课文的能力得到提高。教学当“我”被乡亲们救起来时，我让孩子们先找到乡亲们的动作“拽”“搂”，体会到乡亲们对我的关心爱护，但总觉得还不够，我又让孩子们想象，乡亲们搂着我，轻轻的拍着我的背，会说些什么呢？有的说：“他们会说，孩子，你受苦了。”有的说：“他们会说，孩子，你不要怕，有我们在，你不会有事的。”他们根据自己平时的生活体验,把乡亲们对孩子的那种关爱之情形象的表现了出来。再理解后边的：“我不停地流着泪，是热的。”这句时，问题迎刃而解，孩子们体会到，“我”被乡亲们深深的.感动了，我被救了，激