小学第八册语文教学设计小学第八册语文教学设计(5篇)作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家收集的小学第八册语文教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。小学第八册语文教学设计1教学目标：1.正确认读本课两个生字，学会七个生字，理解“童稚、聊天”等词语的意思。2.读课文，了解在课文中童年的作者生活在怎样的环境中，又过着怎样的童年生活。3.体会作者在回忆童年生活时饱含的情感，体会童年的大舞台对冰心一生的重要影响。4.从文中受到感染，做生活中的有心人，留意身边的人和事，既注意观察，又用心思考。5.联系自己的现实生活，进行口语交际的相关练习。教学重点：了解冰心童年生活中的“大舞台”指的是什么，作者生活在怎样的环境中，在这个童年的大舞台上生活的怎样。教学难点：体会作者在回忆童年生活时饱含的情感，体会童年的大舞台对冰心一生的重要影响。教学准备：课前搜集有关冰心的`资料教学时间：2课时第一课时一、谈话导入前面，我们了解了冰心奶奶的许多作品，今天我们就再次走进冰心，看看冰心奶奶在童年的舞台上是如何表现的吧!齐读课题：《大舞台》二、以小组为单位，初读课文，订正字音。三、交流、汇报1.指名读一读下面的词语，纠正字音，检查生字、词的读音，正确不正确，通顺不通顺：花蕊茸毛古董童稚聊天辽阔奔游欢畅莫名其妙绘声绘色2.小组汇报，对生字的组词3.找出形近字、多音字(辨析)4.同义词、反义词5.词语的理解四、再读课文，整体感知1.默读课文，思考：冰心童年的“大舞台”指的是什么?2.小组交流汇报。冰心童年的“大舞台”指的是营房、旗台、炮台、码头和周围的海边、山上。五、学生质疑：以对词语的理解为主六、专项训练：抄写生字词七、谈收获八、练习有感情读课文第二课时一、回顾引入二、通读全文，提出问题1.回忆作者童年生活中的“大舞台”到底指的是什么?2.在这个“大舞台”上，冰心过着怎样的童年生活?3.课文介绍了作者童年生活的哪几件事?三、学生自学交流，讨论提出的问题四、全班汇报交流，感悟真情1.是啊，作者的童年生活真是非富多彩，真让人羡慕----你最喜欢哪种生活，选择自己最喜欢的内容进行朗读，通过读的方式，告诉大家你独特的感受。师：谁愿意用读的方式告诉大家你读出的感受?2.全班交流，创设情景，引导学生有感情地朗读课文，并读出感受。阅读二至七自然段时，教师应该让学生边读边勾画出能反映童年的冰心的内心情感的句子，并谈自己的感受。(1)生1：喜欢到山上采摘野花。体会冰心的快乐、自由。(2)生2：喜欢去海边看潮起潮落。(播放大海潮起潮落的视频资料，感受大海的亲切与伟大。)(3)生3：喜欢听海军军营里休息的号声。指导朗读(悲伤的、深情地)(4)生4：喜欢听水兵们讲故事。播放水兵遇到大风浪的图像资料。请同学们绘声绘色的讲水兵遇到大风浪时的情形。(5)生5。喜欢和打鱼人聊天。(生1—生5为小组汇报交流)朗读这一段。(惊奇的、赞叹的)师：山上的野花，海上的风光，海上的人，吸引着冰心，使她成了一个关不住的孩子。所以，童年的生活给她留下了美好的回忆。到了晚年，她是怎样回忆这段往事的?在课文里找出这个内容，并读一读。提问：当你读这段时，你能体会出作者怎样的感情?小结：那就让作者童年美好的生活也深深地印在我们的脑海里!让我们怀着留恋的心情齐读最后一段课文。五、质疑答疑六、选择自己喜欢的段落有感情朗读(冰心奶奶童年的世界真大呀!在这里，她的生活是那样丰富多彩，在这里，她感到了无限的欢畅和自由，在这里，你是否也想到了自己的童年生活?0七、谈学习收获联系课文想一想，哪些感受是你和作者一样的，哪些经历是作者没有过的。师：同学们，想把自己的童年往事写下来告诉冰心奶奶吗?(日记)小学第八册语文教学设计2教学目标：1、学习“桅杆、海鸥、龇牙咧嘴”等10个生字词，并能正确书写，北师大小学语文第八册《跳水》教学设计。2、学习课文，了解事情发生发展的全过程，体会船长在危急中果断处理问题的方法，学习船长遇事沉着冷静，机智果断的品质。3、理清叙述顺序，学习作者按照事情的发展变化叙述的'方法。4、正确、流利、有感情朗读课文。教学重难点：1、梳理文章，明确表达顺序，学习表达方法。2、从“险”入手，体会船长在危急中果断处理问题的方法，学习船长遇事沉着冷静，机智果断的品质。第一课时导读质疑：“三读”课文，梳理文脉，质疑，梳理疑问。第二课时学前复习（3分钟）出示“笑得很开心、哭笑不得、气得脸都红了、气极了”，用上这四个词语说说“遇险”前发生了什么。一、立体探究（22分钟）1、探“险”导入：通过同学们的发言，我们知道，孩子的处境非常危险，课文哪些内容表现了孩子的危险呢？用虚线画出来，认真读一读，看看究竟危险到什么程度。预设（选择最有体会的一