PAGEPAGE12教材简析：本文是小说?城南旧事?的序言，作者林海音。作者以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，把我们带到一个特定的环境，去看一个孩子童年的侧影，其中景和情既清晰，又是那么朦胧。骆驼队是留在作者童年里鲜明的记忆，它们脖子上的铃声，那么是童年中美妙的音响。就在这种淡淡的回忆中，我们真切地看到了作者对童年的魂牵梦萦，对早已走远的童年的依依留恋，表达了作者对童年生活的思念之情。教学目标：1.学习本字生字词，注意嚼字的不同读法。2.正确、流利地朗读课文。3.读懂课文，结合重点词句体会作者思念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。4、背诵自己喜欢的段落，抄写喜欢的句子。教学重点：引导学生理解课文内容，体会人物的思想感情。教学难点：在反复朗读与揣摩中感受林海音对童年生活的思恋，体会她对第二故土北平的苦念。教学准备：多媒体课件课时安排：两课时。教学过程：第一课时课时目标：1、认读毡、卸、咀3个生字，会写寞、漠、袄等9个生字。2、把课文读正确读流利，了解课文描写了童年的哪几个片段。3、重点品味学骆驼咀嚼这个片段。一、导入课题，想象画面1、课件出示?城南旧事?的书名与封面，然后在书旁慢慢出现林海音的照片与简介：林海音，台湾著名女作家，小名英子。五岁随父母亲从台湾来到北京，在那里度过了难忘的童年、少年、青年时光。学生默读。师：25年后林海音全家离开北京又去了台湾，但她是多么思念童年在北京城南度过的时光啊！她把自己在北京城南的童年生活写进了一本书里，这本书就叫?城南旧事?，今天我们先来学习这本书的序言mdash;mdash;?冬阳middot;童年middot;骆驼队?。2、板书课题，齐读。说说这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？〔题目的三个词语中间有两个间隔符号〕。3、请同学们看着题目，听老师读，你仿佛看到了什么？〔指名答复〕〔课件出示图片〕你们看，冬阳下的骆驼队缓缓走来，响着悦耳的驼铃声，这一幅画面成为林海音关于童年生活的最为清晰的记忆。正如她在结尾处写道〔出示〕：我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。齐读句子。师：童年的哪些往事又重临于我的心头呢？二、初读课文，理清思路1、出示思考题：〔1〕作者回忆了童年生活中的哪几件往事，分别在课文中的哪些自然段？〔2〕课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？学生带着思考自由朗读课文。2、检查生字词。课件出示以下带生字的词语：毡帽卸下沙漠寂寞棉袄袍子傻事咀嚼慢慢地嚼指名认读，注意嚼的不同读音。齐读。说说嚼与卸的笔顺，各抄写一次。3、再次默读课文，找找文中写了哪几件有趣的事儿？分别在哪些自然段中，请生答复并朗读相关的段落，教师随机正音。根据学生答复师板书：学咀嚼、谈驼铃、剪驼毛、念骆驼。4、齐读小标题。思考：课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？〔按季节的推移顺序〕三、细读课文，感悟童趣1、我们先来学习学咀嚼这一片段，默读第四自然段，划出你觉得最有趣的句子，好好地读一读，并在旁边简单地写写自己的感受。2、交流、汇报。〔1〕重点聚焦这句话：我看得呆了，自己的牙齿也动起来。我看呆了，看到的骆驼是怎样的？指名说。是啊，小海音观察得多细致啊，她写了骆驼的脸、牙、安静的态度、上牙、下牙、大鼻孔，连嘴里吐出的一点点白沫子都注意到了〔齐读描写骆驼咀嚼样子的句子〕。说说，她是怎样地看骆驼？〔2〕现在老师来读句子，你们就是林海音，来好好地看骆驼。师读生做动作。师：看看你的牙齿动起来了，她的牙齿也动起来了，说说你看到了什么？〔引导学生从看到了怎样的骆驼和看到了怎样的林海音两方面来说〕师：看就看呗，为什么她的牙齿会跟着动起来了？〔看得太入迷了，完全忘记了自己，把自己当成了一匹骆驼〕指导朗读。3、前几天在电视上老师也见到了骆驼，可是我才不会跟着骆驼学咀嚼呢？知道为什么吗？师：是啊，成认是无法理解儿童的世界的，林海音写下这篇文章时已经42岁了，她还会像小时候那样去学咀嚼吗？〔不会〕正如她在倒数第二段写的：夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。齐读4、下节课，我们再去看看其他的趣事。第二课时课时目标：1、在重点词句的反复朗读与揣摩中感受林海音对童年生活的思念，体会她对第二故土北平的苦恋。2、背诵自己喜欢的段落。一、品读交流，感受童趣1、通过上节课的学习，你知道了什么？2、小海音的天真、可爱、有趣的样子也吸引了我，齐读第四自然段。3、总结第一个片段的学法：反复读、品味mdash;mdash;划词句写感受mdash;mdash;有感情地朗读。