洛阳市中等职业学校《语文诵读》教学指导意见各县（市、区）教育局，各中等职业学校：为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，进一步落实教育部《中等职业教育改革创新行动计划2010—2012年》，紧紧围绕中原经济区建设对技能型人才需求，全面推进中等职业学校公共素质教育，提高中职学生文化综合素养，为社会培养德智体美劳全面发展的社会实用人才，研究决定在全市中职学校中开设《语文诵读》课程。根据我市职业学校教学实际，特制定《语文诵读》课教学指导意见，望参照执行。一、《语文诵读》课程的性质、地位《语文诵读》是中职学校学生必选的一门公共素质课，是河南省职业技术教育教研室开发的中职学校素质教育系列课程之一。入选《语文诵读》（高等教育出版社2012年版）教材的都是古今中外的经典名篇，适合中职学校教学。组织中职学生诵读这些名作，能扩展文化知识，提高文学欣赏水平，培养良好的阅读习惯，提高阅读、写作能力。结合诵读教学开展社会实践活动，能有效提高学生听说能力，启发思维，开发智力，培养创造才能。诵读过程中潜移默化，学生的文化修养、交际能力和思想素养将会有很大提高。《语文诵读》课程强调经典名篇的诵读、积累和感悟，与中职语文在教学目标、教学方法等方面存在差异。语文诵读不是中职语文的简单补充，不能用中职语文涵盖或代替语文诵读。要坚持《语文诵读》课程的独立性，正确处理语文诵读和语文教学的关系。中职学校要重视语文诵读，要把该课程列入常规教学计划，加强教学检测和督导，保证教学质量。二、《语文诵读》教学计划从我市中职学校教学实际出发，确定中职《语文诵读》教学计划如下：学期高一上学期高一下学期高二上学期高二下学期教学内容《语文诵读》1、2单元《语文诵读》3、4单元《语文诵读》5、6单元《语文诵读》竞赛活动周课时112课外进行三、《语文诵读》的教学内容和教学要求语文诵读课程选用河南省职业技术教育教学研究室组织编写的由高等教育出版社出版的《语文诵读》作为教材。该教材共六个单元，每单元有单元导语、诵读技巧、选文、名句积锦、综合实践活动几个部分。单元导语是单元学习内容的概括，供学生参考。诵读技巧是为了帮助学生掌握诵读的方法，从而快速提高诵读水平，要求学生掌握要领。每一单元有选文十篇，要求学生熟读或背诵。教师在教学中不要对选文进行过多的分析，应重点引导和指导学生诵读，让学生在诵读过程中积累和感悟。要注意学生诵读习惯的养成教育，部分篇目可安排学生利用课余时间诵读，教师要有针对性地进行指导和督促。每一课后的拓展阅读内容，教师要以作业的形式布置给学生，督促学生完成。课后的感悟也要督促学生完成，注意培养学生写读后感的习惯。名句积锦是给学生一个样板，教育学生注重积累，养成习惯。每一单元的综合实践活动，教师要激发学生参与，要精心策划，认真组织，及时指导。对活动要进行评价，既重过程又重结果。四、《语文诵读》的教学质量检测高一上学期期末，全市组织教学质量检测，高一年级检查《语文》《语文诵读》和德育课的教学情况。《语文》与《语文诵读》合出一份试卷，总分120，其中《语文》占100分，《语文诵读》占20分。《语文诵读》测试学生通过《语文诵读》得到的文化知识的积累，读写、文学欣赏和综合实践能力的提高等。质量检测结果是中职学校教育教学进行质量评估的重要依据之一。五、《语文诵读》的专业技能比赛《语文诵读》的教学目标就是提高中等职业学校学生的文化综合素养，使学生在走进职场，走向社会时有雄厚的文化积累，能从容不迫，游刃有余；也为学生的终身发展打下文化素养的基础。《语文诵读》和《礼仪》、《硬笔书法》、《普通话口语》等课程的一样，将例如全市性的技能竞赛活动项目。通过对经典诗文的诵读的比赛，以赛促教，以赛促学，互相学习，交流经验，从而全面提高《语文诵读》的教学质量。六、公共素质课开设与教学质量评估以及职业学校星级评定的关系各中等职业学校要把全面提高中职生综合文化素养作为教育教学的一个重要组成部分，必须按要求开设相应的素质教育课程，在今后的教学质量评估和职业学校的星级评定中，公共素质教育课的开设将作为考评工作的一项重要指标。二〇一二年九月二十日