九年级上册第三单元第五课第二框《凝聚价值追求》教学设计课题《凝聚价值追求》教材版本人教版科目道德与法治学段初中授课时间2023.10课时1课时授课初三（一）班授课教师班级本课主要介绍了“延续文化血脉”和“凝聚价值追求”两目内容。2.“凝聚价值追求”包括“高扬民族精神”和“构筑中国价值”两目内容，主要介绍了教材地位和中华民族精神的重要性和内涵、传承和弘扬民族精神的表现、社会主义核心价值观的内结构涵和意义，如何培育和践行社会主义核心价值观；目的是引导学生学会理性爱国，以实际行动培育和弘扬民族精神，面对多样的价值观念能作出正确的价值判断和选择。解读1.体会中华民族精神的深刻内涵及其伟大作用；了解构筑中国价值的意义。教材2.用实际行动弘扬民族精神；培育和践行社会主义核心价值观。教学目标3.体验中华民族精神对于中华民族生存与发展的作用；认识民族精神凝聚各族人民的巨大精神力量；感受社会主义核心价值观凝聚着全体人民共同的价值追求。教学重点中华民族精神的意义；社会主义核心价值观的内涵。教学难点传承和弘扬民族精神。九年级学生对中国优秀传统文化在知识和情感上有所认知，但对深层次的文化内涵、文化价值思考和理解不多，尤其对社会主义核心价值观总体把握与认识还很肤浅。文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信。当今世界，各种思想文化相互激荡，我们要坚定文化自信，需要从中华优秀传统文化中发掘资源、构筑共同的精神家园。“人生的扣子从一开始就要扣好。”解读初中学生正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，使学生打牢中华文化底色，传承中华美德，学生弘扬民族精神，自觉培育和践行社会主义核心价值观，对学生的健康成长具有重要意义。随着年龄的增长以及学科知识的积累，九年级学生对中华文化有了一定的认知。但是，随着经济全球化与信息技术的发展，历史的和现实的、本土的和外来的、先进的和腐朽的等各种各样的文化相互激荡。在这样的大环境下，学生受其心理发展水平、认知能力及辨别是非能力的限制，在一定程度上会淡漠对中华优秀传统文化价值的认识，从而忽视对中华优秀传统文化的继承和发展。教师教学准备：课前准备学案、课件；分好小组组织课前合作学习；教学准备学生学习准备：课前通过书本自学；课前分小组进行合作学习解读方法学法自主学习法、合作探究法教法探究式教学法、活动体验法、多媒体课件演示法、情境体验法。教学手段多媒体教学手段教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图教学《凝聚价课前自主预习让学生预习本节过程课前作教学准备，给学生布置课前预课前学习值追求》《凝聚价值追课所学内容,培养习的任务。的课本内求》的课本内容学生自主学习能容力，初步掌握本课重难点,并为后续教学作准备一、创设情境，导入新课鲁迅先生说；“我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……用名言引入，设计虽是力帝至将相作家谱的所谓“正恰当的问题，激发课前内容史”，也往往搪不住他们的光耀，这导入学生的学习兴趣。导入就是中国的脊梁。”教师：你是如何理解“中国的脊梁”的？请大家谈谈，文学作品或生活中，体现“中国的脊梁”的人物或故事有哪些？今天就让我们一起探讨有关的问题。二、学习导航，自主探究1.高扬民族精神（1）在五千多年的发展历程中，中国人民形成了以——为核心的团结统一、爱好和平、——、——的伟大民族精神。根据导学提纲自（2）伟大的民族精神是维系我国各学，便于学生从整学生自主探族人民世世代代团结奋斗的牢固—自主阅读课文内体上把握教材，理究—，是激励中华儿女为实现中国梦容，积极思考清本课脉络，初步而奋斗的不竭——。理解本课的基础（3）传承和弘扬民族精神表现在很知识。多方面，如在国家危难时能够——，在他人遇得到危险时——-，在日常生活工作中——。2.构筑中国价值（1）价值是文化最深层次的——。生活中，人们常常依循各自尊崇的价值观判断是非曲直和——取向。（2）中国独特的文化传统、独特的历史命运，独特的——，注定我们必然坚守植根于中华文化沃土又具有当代中国特色的价值观。——是当代中国精神的集中体现。（3）社会主义核心价值观凝结着全体人民共同的价值追求，是坚持和发展中国特色社会主义的——也是实现中华民族伟大复兴的——。（在学生自学后，有学生代表明确答案，教师总结，点评。）三、合作探究，能力提升一、高扬（一）高扬民族精神民族精神探究活动1：民族精神的内涵多媒体展示图片材料通过活动环节，培养学生合作学习、教师总结：分