《索溪峪的野》教学设计《索溪峪的野》教学设计《索溪峪的野》是第一组课文的最后一篇课文，也是一篇阅读课文。这篇课文中的生字新词比较多，可以让孩子们理解后积累。其次是这篇课文作者抓住了“野"这一个特点进行了介绍，引人入胜，这样的写作方法也是对孩子们有帮助的。虽然只是阅读课文，但是我认为这篇课文的“利用价值”还是比较大的。在设计教学的时候，我根据我们学校的特点，孩子们有早晚自习，学习时间多，于是我特别设计了一节预习课。预习课的时候出示预习提示：1、小组内读课文，注意纠正生字新词的读音。2、找出课文中比较生疏的词语，借助工具书或者组员之间相互帮助，理解词语和句子。3、再次朗读课文，用波浪线划出文章的中心句。4、朗读你喜欢的自然段。解决问题：（1）这个自然段围绕哪句话写的，写了哪几个方面的内容？（2）读读这个自然段，你有什么疑问，提出问题和小组的同学一起寻找答案。（3）请有感情地朗读这个自然段。小组内反复读，相互评价。读到满意为止。5、自学了这篇课文你有什么收获？这篇课文虽然篇幅比较短，但是孩子们学习起来还是有一定的难度的。因此我决定给孩子们充足的时间让他们自学，真正学有所获。讨论交流我决定用20分钟的时间。讨论交流的时候我要让孩子们知道：1、好的习作离生动有趣，活灵活现的文字表达，因此平时要注意积累，日日积累，天天积累，这样才能做到厚积薄发，下笔如神。2、先概括后具体是一种可以借鉴的写作方法。最后我给孩子们20分钟的时间写一个片段，重点写一些校园里的一景，抓住一个特点进行多个方面的描写，还可以应用先概括后具体的写法。一个学期，100来天的在校时间，孩子们教材上的必读课文只有28篇，另外加上8篇选读课文。阅读量并不大，因此，对每篇必读课文，我觉得教师都应该使它的价值最大化，让孩子们学了有所获。