最新梅花魂教学设计理念(十四篇)范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。梅花魂教学设计理念篇一同学们，你们见过梅花吗？你能简要说说梅花的品格吗？（不畏严寒，不怕风吹雪压、顶天立地、不肯低头），今天我们来学习梅花魂这篇课文。板书课题，解“魂”。１、读读课文，看看围绕梅花写了哪几件事；想一想，“梅花魂”中的“魂”在本课中指什么？２、画出最使你感动的语句，可在旁边写上一两句自己的感受。３、把不懂的语句提出来跟大家分析。１、课文写了５件事：⑴外祖父常教外孙女读唐诗宋词，且读着读着就流出了眼泪。⑵他对一幅墨梅图分外爱惜。⑶他因不能回国而难过的哭了。⑷在离别前把最珍贵的墨梅图送给了外孙女。⑸船快离开时，又递给外孙女绣着梅花的手绢。这几件事表达了外祖父身在异国思念祖国的思想感情。２、理解语句：⑴独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（唐代王维的诗，意思是我独自一个人在外地，每到过年的时候格外思念故乡的亲人。）⑵春草明年绿，王孙归不归。（也是王维的诗，意思是明年春天绿草如茵的时候，您回不回来呢？）⑶自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。（北宋词人秦观的词，意思是在空中随风飞舞的落花，轻得好像夜里的梦；满天无边无际落着的雨丝，细得好像心里的愁。）从这些词句可以体会到外祖父思念家乡、思念祖国的思想感情。⑷“轻轻、慢慢”。（体会外祖父对墨梅图的爱惜）⑸为什么“外祖父竟像小孩子一样，呜呜地哭起来了”呢？（这充分体现了他思念祖国的深情）⑹愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。（体会梅花坚忍不拔，遇到困难不屈服）⑺自读１５段，领悟外祖父爱梅花是因为他想让自己保持梅花的秉性、保持中国人的气节，充分表达外祖父对祖国的热爱之情。他把梅花图及手绢送给我，说明外祖父要把他自己对祖国的眷恋之心让“我”带回国。重点读好第二自然段和外祖父讲述梅花品格的话。１、读了这篇课文，你感受到了什么？２、你怎样理解“梅花魂”？本文为什么以“梅花魂”为题。（“梅花魂”的内涵是：保持梅花的品格，保持中国人的气节。以“梅花魂”为题点明中心）【评析】通过教学让学生理解课文内容，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情，在感情朗读中增强学生热爱祖国的思想感情，教育学生学习梅花的高尚品格。课前，布置学生进行预习，独立学习新课内容，熟读课文，利用字典、联系上下文解决字词障碍。课堂上根据课后思考题，采用多种形式反复读课文，通过自学、小组讨论、在文中批注勾画等方法体会思想感情，并从中领会“梅花魂”的含义。教学中注意抓词句深入体会课文，重点指导学生读好外祖父讲述梅花品格的话语。梅花魂教学设计理念篇二１、看梅花图，说梅花特点。２、是啊，别的花大多春暖才开花，只有梅花在冬天开放，越是寒冷，它越开越精神。今天，我们又来学习一篇和梅花有关的课文梅花魂（板书课题）。１、自由读文，读准字音。２、认读生字词。３、分段朗读课文，检查字音是否准确，句子是否读通顺。４、课文主要写了什么？（外祖父非常喜欢梅花，⑴“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。”①找出句子中的一对反义词：（不甚留意──分外爱惜）②古玩和一幅画哪个更值钱？从这对反义词中你体会到了什么？③相机指导朗读。⑵“我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外公大发脾气，我心里又害怕又奇怪：“一枝画梅，有什么稀罕呢？”①用“▲”标出句子中外祖父动作的词，你体会到了什么？②读读外祖父训斥我的话：这是反问句，如果改成陈述句怎么改？他为什么不直接说：“不要弄脏梅花。”而说：“清白的梅花玷污不得。”（强调梅花高洁、清白的秉性。）③相机指导朗读。⑴在众多的花儿中，外祖父为什么对梅花情有独衷？（他欣赏梅花的秉性。）⑵相机引出第１３段，从相应的句子中总结出梅花的秉性：（不畏严寒、傲骨凛凛、坚忍不拔、顶天立地……）⑶第１３段除了讲梅花的秉性外，还讲了哪几层意思？（中华民族出了许多像梅花一样的人物；作为中国人应该具有梅花的秉性。）⑷举例说明像梅花一样有气节的人：（岳飞、戚继光、江姐……。）⑸外祖父把自己最珍爱的墨梅图和绣着梅花的手绢送给（向梅花学习，做个有气节的中国人。）⑹有感情地朗读本段。四、引导背诵，积累内化梅花魂教学设计理念篇三教学目标1、通过品读重点