《捞月亮》《捞月亮》（精选17篇）《捞月亮》篇1第一课时教学目标：1、学会本课9个生字和由生字组成的词语，读准字音，认清字形，理解字意，规范书写。2、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。3、指导学生正确、流利地朗读课文。教学重点：1、学会本课9个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。教学难点：1、指导学生学会难字：猴附掉2、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。教学过程：一、激情引趣，导入新课。1、请学生观察：教师从讲台桌上拿一支笔，问：这个动作叫什么？（拿）教师从地面上捡起一张纸，问：这个动作叫什么？（捡）教师板书：“捞”，让学生说说什么意思？2、揭示学习内容：在捞后面加上两个字：“月亮”，全班齐读。月亮怎么能捞呢？现在请同学们带着问题走进课文。二、学习本课生字和词语：1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词，借助汉语拼音读一读。2、同桌之间开展相互间的学习：1)打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。2)两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。3、教师检查学生自学情况：教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，跳读）捞猴井掉附咱倒另伸在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。1)看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读。猴子咱们附近倒挂井里2)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）另：上面是“口”，下面是“力”。捞：左右结构。左边是提手旁，右边是“劳”字。这是一个左形右声的形声字。猴：左右结构。左边是“反犬旁”，右边是“侯”字。注意与“候”字区分。掉：左右结构。左边是提手旁，右边不是“桌”字而是“卓”。第五笔是横。附：左中右结构。中间是单人旁，右边是“寸”。动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）3)理解词意：（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）三、读课文，看插图，初步理解课文内容。1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。2、同桌之间进行互查。3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。4、教师检查学生读书情况：1)指名读书，大家进行评价。2)想一想：课文讲了一件什么事？四、练习：1、指导学生进行书写：1）让学生观察田字格中的范字，而后描写。2）教师让学生进行板演，进行评价。2、加偏旁变新字再组词劳——（）——（）力——（）——（）到——（）——（）自——（）——（）五、总结本课学习情况。六、布置作业：1、抄写生字词。2、正确、流利地朗读课文。3、提出不懂的问题。板书设计：10捞猴井掉附咱倒另伸《捞月亮》篇2教学目的要求：1.会看拼音读课文，做到正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过观察插图，理解课文，能正确回答课后第2题，会复述课文。3.在理解课文的基础上，教育学生遇事多动脑，勤思考，不要盲目去做，不然，就容易做出傻事来。教学重点难点：重点体会猴子们捞月亮前的表现，这故事说明了什么问题。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、揭题、审题。1.今天我们学习童话故事《捞月亮》。(板书课题)2.“捞”是什么意思，看到题目你想知道什么？(谁捞月亮？为什么捞月亮？怎样捞？捞的结果怎样？)二、初读课文，整体感知。1.借助拼音读课文，把不懂的词语画出来。2.指名分节读课文，其他同学思考：课文写了谁的一件什么事？(一群猴子不懂得井里是月亮的影子，盲目地到井里捞月亮的事。)三、细读课文，理解内容。1.同学们刚才提出了问题，现在我们就仔细读课文，看看猴子们到底为什么要捞月亮，怎样捞的，结果怎样？请按下面的学习方法读书。(1)找出对应的内容读一读。(2)画出重点词语，用自己的话说一说。(3)再有感情地读一读。2.集体讨论。(1)指名读1—4自然段，说说猴子们为什么要捞月亮？(小猴子、大猴子、老猴子、一群猴子都发现月亮掉到井里，所以他们大叫，准备捞月亮。)提示：大家看看，这些猴子大叫之前，有哪些不相同的词，请拿笔画出来。(跟着，也跟着，大家跟着)想想他们叫之前，动脑筋想了吗？(没有)从哪看出来的？(“一看”接着就叫起来。这些词说明它只看了一下，没仔细看清楚就叫起来)其余的猴子呢？(都和这个小猴子一样，没有认真动脑筋，看一眼就跟着叫起来)他们叫时什么心情？(小猴子惊奇、焦急，其他猴子着急)大家想想应该怎样读才能让人感到他们很焦急？试读、自由体会、教师指导、指名读。回忆刚才的学习过程，归纳学习方法：找、画、说、读。(2)那么猴子们是怎样捞月亮的，结果怎样？按刚才的学习方法，自己再学。学习5—6段时，教师要半扶半放，帮助学生找出“倒挂、拉住、接、伸”，看图解释一下这些词，说说他们按什么顺序