除数是整十数的笔算除法教案反思除数是整十数的笔算除法教学反思不足之处(十四篇)作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么教案应该怎么制定才合适呢？以下是小编收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。除数是整十数的笔算除法教案反思除数是整十数的笔算除法教学反思不足之处篇一在设计时,我先从复习铺垫导入，通过（）里最大能填几、找近似数、除数是整十数的笔算除法练习，并让学生说说除数是整十数的笔算除法的计算过程。在探究新知环节，我利用学生熟悉的农田方面的.知识引入，请学生提出问题，思考用什么方法解决“平均每公顷玉米施肥多少吨？”的方法，从而列出第一个例题372÷62，用“四舍”法把除数看作接近的整十数60来试商，并让学生说计算的过程，接着通过三个题目的练习，巩固了用四舍法把除数看成接近的整十数来试商这个题型。但是在这个例题上花的时间有些过长，导致第二个例题花得时间不够。第二个例题是850÷17，是用“五入”法把除数看作接近的整十数20来试商，教学反思除数接近整十数的笔算除法教学反思。这道题既是第一次出现五入法试商，又需要调商，是本节课的一个难点，在上课时感觉到学生练习时计算的速度、正确率差异较大。巩固练习环节我设计了四道练习，有一定的层次性，第一题“根据试商情况，很快说出准确商。后面还设计了试商顺口溜，但教学时没来得及展示。1、本节课我从农田方面的知识引入新课的学习，目的一是为了让学生体验到数学就在我们身边，二是想以此激发学生的学习兴趣。但整个课堂气氛不怎么活跃，学生反应迟钝。2、对于练习题的做法处理不当，学生题量太大，只有10几个学生在老师评讲前完成了练习。3、对学生的个别差异考虑不周，照顾不到，学生练习时浪费了很多时间，使得本节课时间紧，教学超时，练习匆忙，形式单一。4．过分强调算理，想让每个学生明白算理，说算理，在这上面耽搁了太多时间。1、加强口算练习力度。2、多说、多算：鼓励学生大胆说出计算的过程来，多练习培养数感，掌握方法。3、练习时采取多种形式。除数是整十数的笔算除法教案反思除数是整十数的笔算除法教学反思不足之处篇二本节课是学生在学习了整十数除整十数、整十数除几百几十数的口算和除数是整十数的笔算除法的基础上进行教学的，为后面的除数不接近整十数的笔算除法打下基础，除数接近整十数的笔算除法教学反思。其中教学重点是:掌握用“四舍”“五入”的试商方法并能正确地进行计算,教学难点：试商方法和调商的方法。在设计时,我先从复习铺垫导入，通过（）里最大能填几、找近似数、除数是整十数的笔算除法练习，并让学生说说除数是整十数的笔算除法的计算过程。在探究新知环节，我利用学生熟悉的农田方面的.知识引入，请学生提出问题，思考用什么方法解决“平均每公顷玉米施肥多少吨？”的方法，从而列出第一个例题372÷62，用“四舍”法把除数看作接近的整十数60来试商，并让学生说计算的过程，接着通过三个题目的练习，巩固了用四舍法把除数看成接近的整十数来试商这个题型。但是在这个例题上花的时间有些过长，导致第二个例题花得时间不够。第二个例题是850÷17，是用“五入”法把除数看作接近的整十数20来试商，教学反思除数接近整十数的笔算除法教学反思。这道题既是第一次出现五入法试商，又需要调商，是本节课的一个难点，在上课时感觉到学生练习时计算的速度、正确率差异较大。巩固练习环节我设计了四道练习，有一定的层次性，第一题“根据试商情况，很快说出准确商。后面还设计了试商顺口溜，但教学时没来得及展示。1、本节课我从农田方面的知识引入新课的学习，目的一是为了让学生体验到数学就在我们身边，二是想以此激发学生的学习兴趣。但整个课堂气氛不怎么活跃，学生反应迟钝。2、对于练习题的做法处理不当，学生题量太大，只有10几个学生在老师评讲前完成了练习。3、对学生的个别差异考虑不周，照顾不到，学生练习时浪费了很多时间，使得本节课时间紧，教学超时，练习匆忙，形式单一。4．过分强调算理，想让每个学生明白算理，说算理，在这上面耽搁了太多时间。1、加强口算练习力度。2、多说、多算：鼓励学生大胆说出计算的过程来，多练习培养数感，掌握方法。3、练习时采取多种形式。除数是整十数的笔算除法教案反思除数是整十数的笔算除法教学反思不足之处篇三除数是整十数的除法口算和笔算第二课时，从课堂作业的反馈来看，效果不是很好，主要出现了以下几种错误类型：1、笔算时商的位位置出错。2、列竖式计算利用口诀算商和除数的积时，漏写个位上的０。（算理对，但格式不完整）3、当余数不够商1时，商的个位漏了补0。4、等号后的商和余数漏写。面对种种错误，我想除了学生粗心的`原因外，还有更深层的原因，原因之一是学生对