课题除数是整十数的笔算除法日期2010.10.28任课教师冉丽琼教学目标引导学生自主探索笔算除法是试商的一般方法，并会正确书写商的位置，能正确的进行笔算，提高计算能力。使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生运用所学知识解决问题的能力。使学生会用估算的方法计算除数是整十数商是一位数的除法，养成估算的习惯。通过本节课的学习，培养学生书写整洁、认真计算的良好习惯。在学习活动中，获得成功的体验，激发学生学习的兴趣。重点难点除数是整十数的笔算除法的试商方法和商的书写位置。2、确定商正确书写的位置。教具教学过程一、导入新课1、谈话创设情境，播放“美丽的南丹”视频。2、引出例1：这个周末报名来南丹观光的游人共有92人，旅行社把每30人分成一组，可以分成几组？3、学生帮旅行社解决这个问题：①怎样列式？为什么这样列式？②学生估算可以分成几组，并说说是怎样估的。③学生口算结果。④引出课题：笔算除法。二、探究例1的笔算方法。1、小组讨论：①92÷30用竖式怎样算？②商应该写在什么位置教学过程上？2、学生用竖式进行计算。3、展示学生的计算，并让学生说说是怎样算的，商为什么写在个位上。4、学生说说在做除数是整十数的笔算除数时应该注意些什么？5、学生计算旅行社给同学们出的笔算除法题。6、学生随团观看南丹里民族村的民族风情表演。（播放多媒体视频）三、探究例2的笔算方法。由民族风情表演视频引出例2：小明有140元钱，每个陀螺30元，可以买多少个？怎样列式，为什么这样列式，为什么这样列式？小组讨论：140÷30商是多少，商应该写在什么位置上，为什么？学生用竖式计算。学生汇报。小结算理。四、巩固练习。比一比看谁是计算小能手（多媒体课件示）五、全课总结。在这节课的学习中，你有什么感受？有何收获？板书设计除数是整十数的笔算除法92÷30=3（组）……2（人）140÷30=4（个）……20（元）教学反思领导审阅意见签名:（注：今后每单元的教案只要附有一篇领导审阅意见在表格中就行了，其它的就删除掉）