三年级语文珍珠泉教学设计三年级语文珍珠泉教学设计3篇在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编精心整理的三年级语文珍珠泉教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。三年级语文珍珠泉教学设计篇1教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。3、体会抓特点表述景物的方法。4、积累课文优美语言。知识点梳理了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。教学过程一、交流资料，导入新课二、自读讨论，朗读体会。1、生自读课文，思考自己提出的问题，2、讨论交流，朗读体会：（1）说说为什么叫珍珠泉？（出示句子：①“开始，水泡……消失了！”。②“水泡闪亮……珍珠啊！”③“这就是美丽的……珍珠泉！”）（2）从中你知道了珍珠泉的什么特点？请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。（3）小组交流讨论，全班交流（体会珍珠泉水绿、探、清的特点）（4）指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读2、3自然段三、练习朗读，体会感情师：假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢？心情是怎么样的呢？为什么这样说？练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪。四、理清课文的记叙顺序。文章先介绍了珍珠泉在（），接着重点揣述了珍珠泉周围的（），以及潭底冒出的（）。布置作业：1、在文中找出你认为写得忧美的'句子，摘抄背诵。2、看看自己的家乡有没有这佯美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，记在心里。课后反思作者描写珍珠泉由静态着笔，抓住了其“绿”“深”“清”“幽”的特点，接着以“最有趣的，当然是……”笔锋一转，由静而动，“摇晃”“升”“绽开”“扑哧”等动词把珍珠泉活泼、调皮的灵性展现得淋漓尽致。阳光一照，其越加色彩斑斓，妩媚动人。不知不觉，作者静中有动，动中有静的描摹，把我们带入一个美的世界。课堂中要让孩子充分地读，积累优美的词句。三年级语文珍珠泉教学设计篇2【教学目标】1.学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。2.练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。3.理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。【教学目标】1.能够正确.流利.有感情地朗读课文。2.在读中欣赏、感悟珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然大的感情。3.体会抓特点表述景物的方法。4.积累课文中的优美语言。【教学重点】1.了解珍珠泉的美丽,体会作者表达的思想感情。2.自读自悟,乐于就自己感兴趣的内容与别人交流,表达自己独特的感受。【教学难点】学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。【教学准备】阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料。【课时安排】1课时【教学过程】一、交流资料，导入新课1.你见过泉水吗?谁知道泉水有哪些特点?2.生介绍自己了解的泉水资料。3.师播放泉水图片，读“资料袋”，了解泉水。4.这节课我们就一起来领略一下珍珠泉的美景。(板书课题，齐读)二、初读课文，整体感知1.自读课文，碰到难读的生字多读几遍。思考:为什么称珍珠泉?2.检查字词:出示词语。(自读、指名读、齐读)3.分段朗读课文，纠音。三、再读课文，自学自悟1.引导学生读懂连接语，明确阅读要求。(课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了作者怎样的感情。)2.学生默读课文，思考:课文写了珍珠泉的哪些特点?(绿、深、清)3.请同学们认真读书体会，也可以和同伴讨论讨论。4.那么你是喜欢珍珠泉的绿、清，还是水泡的晶莹、闪亮?请你再细读课文，划出句子，用句式来说一说:“我喜欢珍珠泉的()，因为()(1)感悟“绿”出示:水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。a.引导学生划出文本中表示绿的词语，并展开想象。在头脑里想象一幅幅生动的画面，把想到的情景互相说一说。b.请你们美美地读一读。c.背一背。(2)感悟“清、深”出示:水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。”a.说说水里还看见了什么?b.指导朗读。(3)感悟冒水泡的“有趣”。出示:“最有趣的`，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。”a.从这两句话中，你体会到了什么?小声读一读，认真想一想。(学生谈体会)b.从哪些词语可以体会到水泡的有趣?(-嘟噜-嘟噜，扑哧一笑)c.在作者眼里，这些水泡还仅仅是水泡吗?d.指导朗读。(指名读、齐读)5.讨论:你知道这泉水为什么叫“珍珠泉”?(泉底不停地冒泡泡，被太阳一照，泡泡呈现不同的光彩，像一串串彩色的珍珠，叫它“