第二周课题4、珍珠泉课型略读课时1课时教学三维目标1、学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。2．练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。3．理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。重点有感情读文，品味珍珠泉的美景。教法指导启发难点学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。学法自读自悟、小组合作关键熟读课文理解内容教具课件课时第一课时程序教学内容师生活动设计设计意图时间一二三四讲故事导入品味词句理解内容学习2自然段学习3自然段体会情感总结课文今天老师带大家去一个地方，那是我们村子前面的小山包，上面树很密，草很深，花很多，一条石板铺成的小路弯弯曲曲的穿过小山包的密林，石板小路的尽头有一眼清泉叫珍珠泉。听出了什么？课件出示珍珠泉图片：看着这清澈见底，翠色欲滴的泉水你最深的感受是什么？珍珠泉的美到底体现在哪里呢？这节课我们来学习《珍珠泉》1、整体感知课文内容。学生自学，教师巡视。我们平时说话做事都有一定的顺序，文章也有一定的顺序，谁来按着课文顺序说一说？2、集体交流（1）“周围镶嵌着……朴素的花环。”读。“朴素”还可以换成什么词？为什么课文单单用了“朴素”呢？朴素的花环让我们感受到珍珠泉的美，你还从哪里感受到它的美？学生读文中句子回答。（2）珍珠泉水有什么特点？（板书：泉水：绿深清）谁来说说，这是怎样的一种绿？指导体会“染”字。珍珠泉水又是怎样深？怎样清的呢？（指名读）（3）（欣赏出示课件），把你的想象读出来。在写泉水清、深、绿的特点时，作者用了相同的句式，看谁能发现？你能用这样的句式说一说吗？（4）珍珠泉的美仅仅体现在这吗？还有哪儿？（“最有趣的……冒出来的水泡了！）”指生读。引导学生自己谈感受：多有趣的水泡呀，加上想象，加上动作，把水泡在上升过程中的变化表现出来。老师读，学生做动作。（5）作者看到的是什么样？（放录像感受水泡的顽皮）把你感受到的读出来。生自由读、指名读，齐读、男女生对读。这就是美丽的珍珠泉，就是我们村的珍珠泉！我是多么喜欢珍珠泉啊！生接齐读5、6自然段。作者喜欢的是珍珠泉的什么？将文中好词佳句摘录下来进行积累利用故事激起学生学习的欲望自然引出课题在学生自主学习的基础上引导学生抓住课文中的重点词句进行集体交流、理解、分析、品读词句利用课件激起学生的想象，进而学习作者的写作方法，仿说句子这样既使学生理解了课文又训练了表达能力。多种形式的朗读升华情感5分钟24分钟8分钟3分钟板书设计泉水：绿深清4、珍珠泉（美）水泡：有趣课后反思这是一篇略读课文，教学中我以学生为主体，在学生自主学习之后引导交流讨论，再通过多种朗读进而达到阅读要求。学生在读中了解了珍珠泉的美丽，体会出了作者的情感，同时积累了一些好词好句，学生学有所得，课堂氛围好。