五年级语文教案——火星―地球的"孪生兄弟"第二课时教学目标：1．有感情的朗读课文。2．理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的孪生兄弟弄明白两者的相似之处与差异之处。教学准备：多媒体课件教学过程：一．复习导入1．齐读课题。2．说说人们为什么把地球和火星称为太阳系中的孪生兄弟齐读课文第一自然段。3．这孪生兄弟有什么相似之处与差异之处呢带着问题自由读课文。二．精读课文〔一〕学习第二段。1．指导学生观看一组关于火星外表情况的图像，说出自己的观察所得。2．从课文中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在。2003年3月......分析......证实......可见，火星有水的推断是具有科学根据的。哪句话又能证明推断的可信性呢读句科学家研究分析了......亚马逊河。激发探究火星上的水从哪里来的兴趣。3．齐读第3自然段，说说水来源的第一种猜测，读读第4自然段，说说水来源的第二种猜测。多读把握领会。也可同桌间合作介绍水来源的两种推测。4．课件演示，指名学生作模拟介绍，说明水来源的推测。5．读课文进一步把握内容。〔二〕学习第二段1．过渡：火星与地球，同样是行星，环境相似，水的来源相似，为什么地球上的水不但能留下来，而且孕育出生命而火星上的水，原本可能比地球还多，为什么没能留住呢2．带着问题讲课文，找出原因。3．指名交流，分析指导。〔1〕原因：火星本身的致使缺陷：火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多。〔2〕找出具体描述的句子，读读，体会作者形象化的的写法写出了气体脱离火星外表的过程。如大逃亡、裹挟着赋予人的性格。4．水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的外表留不住水，那么肯定就不存在生命了。你认为呢科学家又是怎么认为的呢引导读句理解然而......5．可是，在没有充分的科学根据可以证明之前任何结论都不能武断〔区分果断〕，科学的探究态度必须是严谨、一丝不苟，来不得一丝马虎。火星上生命的存在与否，这是个怎样的谜你想知道吗那么，请学好科学文化知识，努力去探究吧。科学的大门正为你敞开着。三．结合板书，总结全文1．弄明白为什么说火星是地球的lsquo;孪生兄弟rsquo;2．齐读全文，作内容的整体回忆与把握。四．作业选用作业设计板书设计6．火星―――地球的孪生兄弟相似处同样......有水和生命存在差异处水没能留住努力探究科学奥秘生命存在〔谜〕作业设计6．火星―――地球的孪生兄弟一．组词。陷〔〕熔〔〕挟〔〕荒〔〕馅〔〕溶〔〕峡〔〕慌〔〕舀〔〕蓉〔〕侠〔〕谎〔〕二．根据课文内容填空。1．火星和地球长得太像了，同样有＿＿＿＿．＿＿＿＿，同样有＿＿＿＿．＿＿＿＿，同样有＿＿＿＿．＿＿＿＿和＿＿＿＿，同样是＿＿＿＿，＿＿＿＿，因此，人们把它们称为太阳系中的＿＿＿＿＿＿。2．火星上的水未能留住是因为火星比地球＿＿＿＿＿＿，对物体的吸引力也＿＿＿＿＿＿，气体脱离火星不需要＿＿＿＿＿＿的速度。在太阳的照射下，火星上的水＿＿＿＿＿＿，这些气体很快就取得了足够的＿＿＿＿＿＿＿，到达能够脱离火星的速度便＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。三．联系上下文，写出你对句子中画线词语的理解。1．当时，太阳系内有无数大大小小的碎片四处游荡，彼此碰撞是家常便饭。2．持续不断的火星气体集体大逃亡，使得火星外表的液态水难以长时间存在。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿内容总结〔1〕五年级语文教案——火星―地球的"孪生兄弟"第二课时教学目标：1．有感情的朗读课文〔2〕五年级语文教案——火星―地球的"孪生兄弟"第二课时教学目标：1．有感情的朗读课文〔3〕教学准备：多媒体课件教学过程：一．复习导入1．齐读课题〔4〕2003年3月......分析......证实......可见，火星有水的推断是具有科学根据的