预设问题 激发兴趣.doc
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英语教学反思预设问题激发兴趣土门子中学王翠侠探索课堂教学模式是教学改革的一项重要内容,要求教师必须在教学中慢慢摸索,寻求高效的教学模式。自本学期开学以来,我们学校也积极响应号召,在教学中推进“135互动课堂教学模式”,收到了较好的成效。下面谈谈我在教学中的一点体会。传统的课堂教学是以教师为中心,其教学模式为“教师教授——学生接受”,随着“135互动课堂教学模式”教学改革的深入展开,课堂教学的中心已转移为以学生为中心,这就意味着教师在设计教学活动时要为学生这个中心服务。所以教师不能“包办”一切,而“135互动课堂教学模式”正是以学生为中心,要求教师要设计好问题,以激发学生的学习兴趣。“135互动课堂教学模式”要抓住问题这一主线,通过问题的解决实现课堂教学的目标,问题的设置要紧紧围绕教学,为教学服务。在自主学习这一环节,学生自主学习的内容,主要是实现对情景导学中提出的问题或导航材料中问题的初步感知,以使学生达到对所学知识的初步理解和梳理,这就要求教师要在目标的引领下,把学生引入到探究——发现——提问——解疑的主动学习过程中,让学生以发现者的姿态投入到英语学习中,提高学习兴趣。学生认为英语学习枯燥乏味,没有兴趣,因此必须时刻注意激发学生的学习兴趣。“135互动课堂教学模式”中学生的自主学习大约在15—20分钟,教师设计的问题要考虑到学生的接受能力,设计的问题要使学生对第二天要学习的内容有充分的了解,并做好充分的准备,同时也有利于他们发现自己的疑难点,这就在一定程度上激发了学生的学习兴趣,让他们有目的地学习,完成相应的学习任务,收到事半功倍的效果。“学贵有疑,小疑则小进,大疑而大进”,疑能使心理上感到困惑,产生认知冲突,进而拨动其思维之弦。在合作交流这一阶段,教师要根据自主学习中存在的问题,在课堂教学中围绕教学目标,拟出思考性的问题来制造悬念,通过问题悬念诱发学生的学习兴趣,提出合作交流所要完成的任务,调动学生的学习积极性,从而培养学生的学习能力,达到素质教学的要求。古人云:“知之者不如好知者,好知者不如乐之者。”这句话道出了兴趣的重要性。在农村的英语教学中,孩子们没有学习英语的环境,兴趣更为重要。在“135互动课堂教学模式”中,教师要设置情景,并结合教材,预设问题,激发学生学习兴趣。总之,教学永远是一门艺术,是教师和学生心灵的沟通和交流,不是单纯的知识的传授。“教无定法”,只要教师用心对待,才会有更多的方法和灵感,那样我们的英语课堂才会真正有效,游刃有余。