“小课堂大社会”-------让现实生活成为实践活动内容的丰富源泉吉首市民族实验学校唐丽“小课堂，大社会”的教育观及开放小课堂，把周围的社会生活这个广阔的天地作为学生学习的“大课堂”，引导学生在生活实践中发现数学，学习数学，培养学生主动参与生活的实践能力和创造能力。这就是我们在开展的“实践与综合应用”领域中的指导方向。我们都知道“数学源于生活”，如何让现实生活成为实践活动内容的丰富源泉？首先我们要准确的了解“生活中的数学”的含义：一方面，小学数学具有现实的性质，它来源于学生的生活，再运用到他们的现实生活中去；另一方面，学生应该用现实的方法学习数学，把数学知识应用到自己的生活中去，并体验数学来源于生活又应用于生活的乐趣。针对此意义在内容的确定上我们做了尝试探究：用好我们身边所有的教材，以学生的经验与生活为出发点。与周围环境有机结合学生的生活是丰富多彩的，每时每刻都在与周围环境进行信息交流。我们应该充分注重环境的功能，挖掘身边的资源。我们本地的椪柑是有名的，于是就联系本校的老师（椪柑大户）开辟了一块“椪柑基地”，指导学生养护椪柑树。我们把学生带到地里并向农民伯伯了解椪柑的生长过程。开展了“椪柑地里的收获”这一综合实践活动，同学们经常利用课余时间浇水、施肥、防病学当农民，把那些椪柑树照顾得真是无微不至，特别是椪柑的养护，学生不但上网查询更多的是耐心的请教果农，学会了药与水的配比、知道采摘果子的注意事项等等，很多学生都受益不浅！。通过这一实践活动，学生们不但学会了数学知识中比例问题还知道了椪柑的生长过程，更是体会到要想让椪柑长得好，一定要科学种植。并且，也从中体会到了农民的辛苦，不再随便浪费粮食，养成了勤俭节约的好习惯。当学生们看着自己养护的椪柑树上挂满了累累果实，感觉到好像自己也在跟随着成长，都露出了成功的喜悦，对未来充满了信心。与日常生活有机结合。每学期学校都要组织郊游活动，以往大家都是以车代步，针对学生缺乏户外锻炼这一现象，在本期我们就组织了一次野外拉练活动，让我没想到的是学生兴趣浓厚，出发前大家就对拉练的路线进行了讨论：学生们从地点、时间都作了较精确的估算，特别是路线的选择更是体现了他们考虑问题的周密性，由于我州即将迎接州庆各段的道路都在进行改造，为了不造成交通堵塞及安全考虑，大家可谓是深思熟虑最后终于确定出一条“只要过两个路口（堵塞率降到最低）、绕天桥而行（安全率较高）”的最佳路线。整个活动在大家细心的策划下达到了“较全面的锻炼学生解决问题、处理问题能力”的目的。每一个学生都是一个活生生的个体，他们有自己的情感、态度、价值观。我们应充分尊重、相信每一个学生。运用体现其个性特征的自己的方式展开深度探究，获得自己的独创性理解。要让学生真正发挥主人翁精神，在活动中充分展示个性和才华，“活”起来，“动”起来。让学生全身心地投入到自己感兴趣的活动中去。让每一个学生都能醉心于此，乐此不疲。体验成功，感受幸福，创造快乐。那么，如何让现实生活成为实践活动内容的丰富源泉？依据什么来确定综合实践活动的主题呢？在我看来，要注意如下几点：1.关注学生的愿望与兴趣。小学生求知欲旺盛，对周围事物充满了好奇心和探究欲。这就是探究的愿望。小学生的兴趣爱好正在形成中，虽然不够稳定，但也是推动学生进行认识活动、实践活动的内在因素。学生的愿望、兴趣是确定综合实践活动主题的最基本的依据和关键因素之一。主题只有符合学生的愿望与兴趣，学生才会有不断探究、参与的内在动力。我班有这么两位学生，他们的家长都是搞装修设计。耳濡目染在生活中他们也常常喜欢设计一些作品，依据此兴趣我给他们确立了小课题“我的空间我作主”，接到任务后他们兴趣盎然用了一周的时间设计出了初步的方案，现将其构思展现如下与各位同仁交流。“我的空间我作主”设计者-----龚启鹏金诚我终于拥有了自己的空间，当我走进空荡荡的房间我便开始构想：怎样让房间既漂亮又省钱呢？一个模糊的房间图像在我脑中构思出来。首先，房间是安乐窝，首要设计的是一张床。床的尺寸不能太小，要适中，2M×1.5M的最合适。现按照这个尺寸做一个高0.5M的木架，当然支架一定要是三角形的，这样既稳固又省钱。在床的两边设计两个床头柜，用来装我的书和随身日用品，面对我数目厐多的玩具，没有柜子是不行的。再在床的前面摆一个大一点的柜子，高40CM、长2M、宽30CM的尺寸足以让它变得实用，而且很容易装下我的玩具。过年刚买的新衣服装在哪？为了容下我各式各样的衣物，就要设计一个长2.