常规备课教案中考信息聚焦谈生命冰心教学目标：1、通过学习，树立热爱生活、热爱生命的观念2、培养学生对语言文字的感悟、理解能力。3、熟读、背诵精美的句子。教学重点：激发学生联想和想象，感受文章鲜活的形象，树立珍爱生命的观念。教学难点：品味、探究文中内涵深刻的语句。第一课时教学过程一、激发兴趣，导入新课。生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，朴素而美丽。生命，犹如一只万花筒，它的形态和色彩变幻多端，面对这一瑰丽的世界，作为生命高级形式的“人”，我们必然会有说不尽、道不完的“生命话题”，观不尽、赏不完的“生命花朵”，弹不尽、唱不完的“生命曲凋”。现在，就让我们一起欣赏一曲韵律悠远的生命咏叹调吧。二、朗读课文，整体感知1．教师配乐朗读课文，学生听读，注意正音，并勾画出自己喜欢的语句。挟卷(xié)芳馨(xīn)怡悦(yí)云翳(yì)巉岩chán羞怯qiè心魂惊骇hài休憩qì骄奢shē枭鸟xiāo荫庇（yìn）朔风shuò丛莽mǎng巉岩：高而险的山岩。一泻千里：形容江河水流迅速。惊骇：惊慌害怕。休憩：休息。荫遮：枝叶遮蔽。骄奢：骄横奢侈。喧闹：喧哗热闹。清吟：这里指清脆地鸣叫。枭鸟：猫头鹰之类的鸟。芳馨：芳香。荫庇：大树枝叶遮蔽阳光，比喻保护．照顾。丛莽：大片茂盛的草。叶落归根：比喻事物有一定的归宿。云翳：阴暗的云。2．学生互读课文，一人读，一人听，纠正读音。3．选三位同学范读课文，每人读一部分，其余同学评点。教师评点：朗读时要注意语调的把握。感情激越处声音要响亮，情调应激昂；感情平静处要读得深沉些。-4．学生放声读课文，力求声情并茂。三、思读课文，把握文意1．理清行文思路提问：本文为“一片作”，一气呵成，但思路清晰，章法严整。请说说你对文章思路的看法。学生分组讨论交流，明确：全文大致可分为四个层次。第一层：（“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”）这是全文的领起句，也是思路的起点，提示话题，引起下文，第二层：（从“生命像向东流的一江春水”到“也不敢信来生”）描写生命像春水东流的状况。第三层：（从“生命又像一棵小树”到“也不敢信来生”）描写生命像一棵小树成长和衰亡的状况。第四层：（从“宇宙是一个大生命”到结尾）总结上文。抒发感想，阐发哲理。2．精读课文，把握文意教师设计相关问题，指导学生研讨课文。(1)“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差，作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”?根据文意说说你的理解。“生命是什么”涉及生命本质的终极回答，而“生命像什么”是文学性的表述—借助通俗易懂的比喻作答，使行文更容易选择切入的角度，引出下文对生命过程的形象化描绘，便于作者抒发对生命的独特感受。(2)作者将生命比作“一江春水”和“一棵小树”并充发展开，请联系思路，分析作者这样写的用意。“一江春水”侧重阐明生命的力量，“一棵小树”侧重揭示生命的价值，两个比喻的内涵相互补充，形象又完整地阐明了生命的过程和意义。(3)最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用?最后一层绾结全文，点明、深化主题。作者在这一层揭示生命的本质(由卑微、渺小到生长、进化)，点明快乐和痛苦是生命之的基本旋律。这是在前文对生命的现象作比喻性的描写之后得出的结论。四、作业通过朗读，我们感受了作者的情感，那么由生命你还联想到什么？仿写“生命像------”（生命像小说，不在于长而在于精。生命中要有梦，活得精彩、充实才有生命。生命像品茶，品味时，有时有淡淡的苦味；有时有淡淡的清香。生命像浪花，有风平浪静，也有惊涛骇浪。生命像路，有时平坦，有时崎岖，这样才缤纷。生命像火把，应该使劲燃烧。生命像蜡烛，都很短暂。生命像万里长城，没有止境。生命像一场戏，有悲欢离合也有喜怒哀乐。生命如同父母的爱，应该学会珍惜生命，懂得爱的真谛。）第二课时教学目标：理解作者对生命的本质的认识。教学过程：导入新课多媒体展示多组画面引入生命是一个永恒的话题，下面，让我们来看几组画面：一棵小树苗破土而出，经过风霜的洗礼，茁壮成长，坚强地长成了一棵参天大树，又经过几十上百年的风风雨雨，变成了一棵枯树。可以看出，生命是生长的。它又在不断变化，生命是流动的；生命的形态多种多样，挺立向上也是一种生命形态，同样，奔跑超越它更是一种生命状态。这些画面中有的展现了生命的历程，有的描述了生命的形态。下面，我们来看看冰心她老人家又是如何感悟生命的呢？感知课文。请大家注意，全文只有一段，但是其中必然有内在的思维逻辑，又有外在的表现形式，边读边勾画自己最喜欢的文句，看看冰心谈生命谈了些什么？用小标题形式拟出作者的行文思路。1、生命像什么2、生命像一江春水生命像一棵小树抒感想，阐哲理实际上，我们在平时的写作中亦是如此不管是一段文字，或者是整篇文章，