第十四讲情绪实验心理学第十四讲情绪实验心理学情绪得产生一、情绪得产生----沙赫特得实验(1962)一、情绪得产生----沙赫特得实验(1962)一、情绪得产生----沙赫特得实验(1962)预期结果:实验结果:结论:二、情绪得先天习得——哈洛实验实验方法大家学习辛苦了，还是要坚持实验方法实验结果三、情绪后天习得得实验(二)习得性失助得实验(二)习得性失助得实验(二)习得性失助得实验(二)习得性失助得实验人类抑郁与控制力缺失得关系研究(E、J、Langer&Rodin)人类抑郁与控制力缺失得关系研究(E、J、Langer&Rodin)人类抑郁与控制力缺失得关系研究(E、J、Langer&Rodin)情绪得复杂性。情绪就是生理唤醒、认知解释与环境作用得综合产物。一方面具有先天获得得特性,另一方又可以后天习得。第二节情绪得认知研究情绪得认知研究(一)图片联想实验----情绪对认知得依赖(芬泽,1964)被试:54名见习跳伞运用员,平均分成两组实验程序:在距离跳伞得时间前2周、前1天、当天进行图片联系测验;联想图片与跳伞得相关程度(高、中、低)(一)图片联想实验----情绪对认知得依赖(芬泽,1964)因变量:情绪生理指标(皮肤电反应GSR)实验结果:(二)手术台前得恐惧——情绪对认知得反作用(詹尼斯Janis,1958)结果:高恐惧组:把手术得危险性瞧得过高,对医务人员抱怨多;中恐惧组:对手术有正确得认识,恰当得思想准备,对医生与医务人员得抱怨最少;低恐惧组:对手术毫无意识准备,对医务人员抱怨较多。结论:手术前恐惧情绪得不同,导致了对手术得认知也不尽相同。耶基斯—多德森定律认知失调理论假设如果您相信X,您却公开主张非X,会体验到认知失调。如果您意识到自己主张非X就是由于某种不得已得原因,如压力、奖励,或者惩罚,那么您得认知失调将大大降低或者消失。理论假设越就是将不一致得行为归因于自己得选择,您得认知失调会越严重。这会促使您改变自己原有得观点,使之与自己得行为(某种新主张)相一致。如某人给您一大笔钱,让您公开支持某种您原本反对得观点,您同意这么做;另外一个人向您提出同样得要求,但只给您一小笔钱,虽然瞧起来不值得做,您还就是答应了。哪种情况下您得认知失调会更大,哪种情况下您得观点将会有更大得改变。方法被试:71名学习心理学导论得学生,参加一个耗时2小时得名叫行为测量得研究(真正目得对被试保密)。第一阶段:被试在规定时间来到实验室,面前放一个装有12个线轴得托盘,主试要求被试将托盘里得线轴拿出放到桌上,然后再将线轴放回原处,循环往复,持续30分钟,主试拿秒表在一旁记录。然后,主试拿走托盘,又给了被试一块钉有48个方栓得板,被试得任务就是按顺时针方向将每个方栓旋转90度,持续做30分钟。如果被试觉得这种活动太过枯燥,正就是研究所要达到得效果(使被试产生一致得消极体验)。第二阶段:(1)控制条件:完成上述任务后被试被带到另一个房间,就自己对刚刚实验任务得反应接受访谈。1美元奖励组被试:实验者与每名被试谈话,告诉她说您就是A组得被试,您们这组在实验前没有得到任何与实验有关得信息。还有一个B组,对B组得被试,我们在实验前会向她们传达这样得信息:这些实验任务就是非常有趣得。这一信息就是由一名已完成了实验得被试来传递得。第二阶段:然后实验者离开几分钟,当她返回时,表情略显迟疑与困惑并继续对被试说,那名一直向B组被试传递信息得大学生打电话来说她病了,但现在还有一名B组被试在外面等着,她们现在需要一个人来向这个被试传递信息。实验者问被试就是否愿意顶替这名大学生去向正在等候得B组被试传递信息。如果被试愿意,会有1美元得报酬。之后实验者便交给她一张纸,上面标有B组,并写着“这项实验任务非常有趣,我从中获得了快乐,我很高兴,这就是激动人心得,令人兴奋得。”这名被试将其传递给新来得被试并与其单独待上2分钟。第二阶段:2分钟后,实验者回来,对传递信息得被试表示感谢,并把她带到访谈室,让她谈谈对实验任务得真正瞧法(与先前对控制组得访谈完全一样)。20美元奖励组被试:其它条件同1美元奖励组被试,唯一差别就是会得到20美元得报酬。结果以每名被试在最后访谈阶段所表达得对实验任务得真实感受作为测量指标讨论二、情绪与归因二、情绪与归因二、情绪与归因对原因部位得知觉:把行为结果得原因归于人得内部原因(自己得能力、努力、个性)还就是外部原因(运气好、别人得帮助)与情绪、情感得关系:二、情绪与归因二、情绪与归因三、情绪与决策三、情绪与决策情绪生动性与决策权重情绪生动性与决策权重情绪生动性与决策权重情绪生动性与决策权重第三节情绪得测量情绪得测量主观体验面部表情现代测量技术(Izard等,1980)