教学设计题目整理和复习总课时2课时学校荣岗教者朱新颖年级四年级学科数学设计来源集体备课、网络教学时间2012年5月7日--5月10日教材分析这部分主要是对小数的意义和性质进行系统的整理和复习，帮助学生进一步巩固小数的概念，提高对小数性质的认识水平，并增强学生对生活中小数的感受和应用能力。学情分析学生通过本节课的学习，对本单元小数知识的内容有了一个提高，巩固了所学的知识，起到了比较好的教学效果。教学目标1、巩固掌握小数的性质和小数点位置2、小数移动引起小数大小变化的规律。3、使学生熟练进行小数和十进复名数的相互改写。4、使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。重点理解小数的意义，掌握小数的性质和小数点位置移动引起小难点、数大小变化的规律。难点用“四舍五入”法按要求求出小数近似数。课前准备课件教学流程分课时环节与时间教师活动学生活动△设计意图◇资源准备□评价○反思一、情境创设二、探究新知三、巩固练习四、板书设计一、谈话导入：二、自主探究：1、口算。2、小数的加法和减法及验算。3、用小数计算下面各题。复习将复名数改写成高级单位（要求掌握好单位间的进率和小数点的移动）。将分母是整十、整百、整千的分数改写成小数。4、小数的简算（复习巩固加法交换律、结合律和连减的简算方法）。5、解决问题（复习购物小票的填写方法）。6、复习小数单位改写、小数的改写和求近似数（1）、复习小数点位置的移动引起小数大小的变化想—想，小数点位置移动会引起小数怎样的变化，变化的规律是什么?如何应用这个变化规律把一个数扩大到它的10倍、100倍、1000倍、……缩小它的1/10、1/100、1/1000……练习：12.376÷10=()×100=()÷1000=()(2)、复习小数和复名数的相互改写练习：2.37米=（）厘米1.46米=（）毫米5070千克=（）吨6.5吨=（）千克1吨25千克=（）吨52米4厘米=（）米师：这些题是从低级单位的名数变换成高级单位的名数，还是从高级单位的名数变换成低级单位的名数?是乘进率还是除以进率?小数点向哪个方向移动，移动几位?通过上面的改写，再想一想用小数表示的高级单位的名数和低级单位的单名数互相改写时应注意什么?用小数表示的高级单位的名数和复名数互相改写时应注意什么?这个方法与以前学的名数的变化有什么联系?（3）、复习求小数的近似数和把较大的数改写成用“万”、“亿”作单位的小数。练习：345670000千米=（）亿千米≈（）亿千米（保留二位小数）教师：想—想，求一个小数的近似数应该怎样求?与求整数的近似数有什么相同的地方，有什么不同的地方?取近似值时，小数末尾的0能不能去掉?保留整数表示精确到哪—位?保留一位小数，表示精确到哪—位?保留两位小数，表示精确到哪一位?综合练习课本P125小数P1281、2、3整理和复习小数加减法改写求近似数小组活动组内互相说生：自己练习在练习本上做一做，然后在小组内进行交流，看一看有没有争议的地方。并引导学生按顺序进行汇报。学生汇报学生汇报引导学生回忆所学知识点△：小组内探究向学生提供了充分从事数学活动的机会，激发学生学习的积极性△：教师引导学生科学地探索方法，学生通过观察、独立思考、合作交流等方式利用已有的知识进行迁移，在自我反复修正中，自我本节课的知识要点△:形式多样的练习有助于学生掌握本节的知识要点。反思：充分引导学生利用已学的相关知识进行学习，使学生轻松地掌握所学的知识。教学设计题目整理和复习总课时2课时学校荣岗教者朱新颖年级四年级学科数学设计来源集体备课、网络教学时间2012年5月11日--5月13日教材分析这部分主要是对小数的意义和性质进行系统的整理和复习，帮助学生进一步巩固小数的概念，提高对小数性质的认识水平，并增强学生对生活中小数的感受和应用能力。学情分析学生通过本节课的学生，对本单元小数知识的内容有了一个提高，巩固了所学的知识，起到了比较好的教学效果。教学目标1、让学生回忆、掌握小数的相关知识（小数数位顺序表、小数性质、改